编者按
农村初中教育是素质教育的重点和难点。为了探索适合当前农村教育的办学模式，吉林省舒兰市总结以往“初三分流”、“三加一”等教育模式的经验和不足，在农村初中实施全员实用技术教育，把兴奋点由只盯在15％能升入上级学校的学生转到面向全体学生。这一做法适应了农村经济和社会发展。
本报讯（记者肖玉华）吉林省舒兰市根据农村初中每年仅有15％左右毕业生升入上级学校、85％左右毕业生返乡务农的实际，把兴奋点由只盯在15％转向面对农村初中全体学生，开设全员选修农村实用技术课，形成培养有道德、有文化、懂技术、善管理的新型农民为主要目标的农村教育办学模式。目前，该市的经验已在吉林市各县、市推广，并在今年12月初召开的全省教育工作会议上受到与会者的普遍称赞。
舒兰是一个以农业为主的县级市，全市有初中27所，22所在农村。几年来，该市抓住农村初中这个素质教育的重点和难点，努力寻找适合当前农村教育实际的办学模式，先后在农村初中实施“初三分流”、“三加一”等，取得一定成效，但这些都有各自不足和欠缺。在总结以往办学经验基础上，该市分析本市农村教育现状，认为农村初中教育最重要的是要与农村社会及经济发展相适应，不能只盯着15％而扔了85％，要把农村教育定位到为农村服务上来，于是决定在农村初中普遍实施全员选修农村实用技术课，使85％左右直接回乡务农的学生掌握必要的农村实用技术和致富本领。
从去年开始，该市把实用技术教学纳入农村初中教学计划。其中必修课有初一开设《农村应用文写作》，初二开设《农户经营管理》，每周各一课时；选修课初一至初三，分班级选修实用技术，根据本地区域特点开设食用菌、养鱼、养鹅、林果种植、汽车修理、服装剪裁、电器修理等20多个专业；市教委统一编写《种植》、《养殖》两本教材供农村初中使用；各乡镇根据本地经济特点编写了《林蛙》、《月见草》等十几种乡土教材。
为保证农村初中全员实行技术教育，市政府利用土地调整、重新发包的机会给学校调整土地，基本做到校内每生一分田，作为技术课实习基地。目前，全市已建立各类实习基地109处，其中初具规模的示范基地36处，基本满足了各校分班级教学的实习需要。市里发挥农业职教中心培训功能，利用寒暑假集中对农村初中教师进行培训，目前已培训两期，有390多名教师参加农村实用技术培训，占初中任课教师总数的35％，计划到2000年末使全市农村初中任课教师都能接受农村实用技术培训。
经过两年实践，该市农村初中全员选修农村实用技术课、实施分班级教学模式取得初步效果，农村初中教育的吸引力明显提高，形成学生乐于学、家长支持学生学、社会助学的可喜局面，有效地控制了学生流失，推动了农村中学的素质教育。
