来源时间为:2022-05-24
国无德不兴,人无德不立。为深入落实“立德树人”根本任务,全面推进“双减”和“五项管理”,进一步厚植“一切为了学生,为了学生的一切”教育情怀,上饶玉山县岩瑞初中因时因势引进“学生伴随性综合素质评价德育管理系统”(简称“微家校”),借助手机微信功能,建好“家校共育”平台,探索出一条以关注学生健康成长、激励学生自主学习的新路径。
2022年春季开学后,学校开启“微家校”管理新模式。“微家校”是学校教师通过手机,对学生进行扫脸、扫码或搜索姓名信息录入平台,对学生在校的思想品德、学习成绩、健康状况、日常表现、考勤情况、当天作业、学校动态、综合评价等信息直接发送到平台上,使家长及时、方便、全面了解自己孩子的在校情况;家长也可以通过上“微家校”平台与学校教师进行零距离互动,并主动查询学生的各项情况。“微家校”评价激励学生形成良好的学习习惯和优秀的思想品德。通过宣传、培训和思想动员,到3月中旬,全校教师和90%的学生家长加入了“微家校”系统。“微家校”德育管理开局良好。
目前,“微家校”运营已有两个多月,并初见成效,得到了家长及教师的充分认可。
“平台”搭桥德育,密切家校联系
全校教师加入“微家校”平台,在校园可随时根据学生表现在手机微信客户端进行评价打分。家长在“微家校”平台的参与率达到90%以上,通过评价系统上报孩子在家“五项管理”情况,家校协同育人功能进一步显现。对学习不自觉的学生,“微家校”平台落户前,家校之间信息缺乏及时沟通。“微家校”入住后,家校间畅通了信息,“问题学生”得到及时有效的管理和引导,学生学习主动、自主了,学习、生活习惯也养成了。
激励助推德育,促进学生品质形成
学雷锋做好事有评价加分,双休日在家做家务有加分......这极大鼓励了学生优良品质的形成。该校三(5)班学生姜若兰说,“评价和关注,时刻提醒着我,在校的一言一行必须遵规守纪,不但学习要好,还要养成良好的品质,争创‘德育之星’是我的目标追求”。实行“微家校”两月以来,同学们目标意识强了、待人更有礼貌了、团结互助蔚然成风。八年级某班学生成绩好,但腿脚不方便,班上成立了雷锋小分队,同学轮流推送轮椅、陪伴聊天、送水送饭等,该同学也在学习上帮助其他同学。
借力“微家校”评价,助推班级管理
“微家校”评价体系,除了对学生的伴随性成长评价,还对各班级做“三操”(早操、课间操、眼保健操)、打扫包干区卫生、出刊黑板报、创建文明班级等系列活动进行评价打分,提升了学生的集体荣誉感和团队合作意识。同时,“微家校”评价体系还对违纪学生所在班级、班主任老师给予扣分处理,反向倒逼班主任及全班学生加强班级管理和个人自律,助推学校班级管理朝着良性方向迈进。
及时总结表彰,推进“微家校”健康发展
根据“微家校”实施方案,要求教师每月至少完成50条、校务人员每月至少完成60条、班主任每月至少完成80条对学生的评价。该校在四月份召开的“微家校”评价总结表彰大会上,公布了“微家校”月评价统计数据,一位姓郑的老师评价条数最多,有495条;九(5)班一学生月接受评价65条,总分143分,位居榜首;学校还对全校前30名同学公布表扬、对每班前2名同学给予表彰,此举有力推进了“微家校”健康有序发展。
“微家校”有及时性、伴随性、精准性特征,能激励学生的原动力,培养学生正能量,成为落实“立德树人”的重要抓手。通过搭建“微家校”平台,该校工作呈现了人人有事管、事事有人管的氛围,学校的校风、教风、学风明显好转。目前,该模式已成为该校申报玉山县教体局特色办学“个性指标”评价内容。(章洪明乐国富)
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