来源时间为：2021-09-08
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，受到社会广泛关注。“双减”方向确定之后，如何在双减的目标下保证并提高教学质量增强学习效果，是义务教育阶段教师面临的新挑战。为此，记者日前走进吕梁市离石区英杰中学，这个被当地百姓一致认可的教学样本，也许会给我们带来一些实践层面的启示。
应教尽教才能应减尽减
“双减”首先是一道加法题
9月1日，开学伊始，英杰中学校长宋新莲便与学校教师代表及全体班主任现场签订了两份承诺书，一个是教师不到培训机构兼职取酬承诺书，另一个是班级学生不到培训机构承诺书。与此同时，制定了作业布置和教师批改细则，由学校教研室、年级组配合各学科写出详细可行的分层布置方案及批改要求。
其实，近年来，当地群众对英杰中学一直有一个共识：这所学校的教育不搞拔苗助长，作业负担比较轻，学生有一个特点，那就是成长后劲足，潜能大。
英杰中学249班学生白镇纶的母亲赵女士告诉记者，以前孩子在其他学校就读时，学校作业负担很重，但孩子成绩并不理想。为了把成绩提上去，家里给孩子选择了一对一的课外补习，英语、物理和化学，一节课200块钱，钱花了不少，但效果并不好。赵女士颇有感触地说：“英杰的教学质量之所以高，主要原因是向课堂要效率、要成绩，老师布置的作业不多，孩子从来没有拿回家里来做。英杰的另一个特点是，布置作业有说道，量不大，但是质很高，是那种可以促进学生举一反三、触类旁通的题，显然是经过老师们精心设计、精雕细琢的内容，体现出用心和精心。”
作业若少了，担心对知识的巩固不扎实，作业若多了，又增加了学生负担，学习效率低下。面对这一对矛盾，在减负担的同时，提质量、增兴趣成为英杰中学教学特色。
翻开周末作业，英杰中学243班高栋同学发现历史张老师布置的作业是一张思维导图，以横、纵双向巩固知识，既抓住了核心重点，又避免了简单大量的重复，这份“精”“减”后的作业使同学们避免了大量的重复劳动。高栋告诉记者，除了历史课之外，其他各科老师也进行着各自的尝试，都不会布置抄写等低效率、耗时长的作业。王老师的化学课上通过实验教学让课堂不再枯燥，同时通过讲好例、选好题、课上留空做题的方法，让化学不再是负担。物理老师则布置了一些简单易操作的小实验，让课本文字“活”起来，让大家“动手动脑学物理”，更深刻地掌握了课堂知识……
针对“双减”新政，宋新莲表示：“应减尽减的前提是应教尽教，归根结底，教育的主阵地是学校，教育的主战场是课堂。学生课业负担减轻，家庭教育负担减轻，家长教育焦虑消减，最终都要落实到课怎么备？教研怎么搞？如何科学精准地布置作业？德育与学科教学如何有机融合？只有扎扎实实解决好这些问题，使学生回归校园、回归课堂‘双减’政策才能真正落地生根！”
“加法”
就是加师德、加责任心、加内功提升
“双减”给我们提出了一个全新的时代命题，对学校教学提出更高维度的要求。“减”的背后是“加”，那么“加”什么？怎么“加”？
窗外，槐花随风摇曳，初二263班教室内，一颗颗小脑袋簇拥在讲桌前。
“哇，快看，气球鼓起来了！”同学们兴奋地叫起来，只见那个被老师套在装有不明液体塑料瓶上的气球正在缓缓鼓起。“是呀，鼓起来了！”大家呼喊着，蹦跳着，都凑到老师面前，好奇地问：“老师，这是什么原理呢？”在一个个提问中，孩子们的专业知识得到了巩固提高。
该班学生胡程涵刚入学就参加了学校的生物社团。从此，每个周六都让她期待不已。一群兴趣相投的伙伴聚在一起，新学会的小实验，交流最近的“小成果”，像只小松鼠一样，收获满满的知识。不觉间已经参加社团一年了，在这个过程中，她学会了合理规划时间，能更加高效地完成作业，同时还养成了勤于思考的习惯，学习变得更有意思了。
“老师，您的地理社团讲什么？”“老师，社团可以多报几个吗？”“老师，我们的社团什么时候开始？”社团宣传周的日子里同学们的热情夹杂着对未来的期待。
吴燕霞是一名地理教师，她告诉记者：“我的学生是初中生，虽然只有周六的一个半小时时间，但学生们抱着期待来，我就不能让他们抱着失望回家。经过一番资料查阅和换位思考，我确立了地理社团的三大板块，即‘宇宙与地球’‘国家与文化’‘城市与旅游’。为集思广益，我邀请了我校另外两名地理教师共同研发教案，精心为学生们准备着惊喜。社团理念和课程安排一经推出，学生们欢呼声不断，纷纷报名参加。每一堂社团课上学生们昂扬着头，期待的眼神告诉我，课一定要上好！半年多的实践告诉我，社团活动一定可以在‘双减’探索中创造出更加优质的教育。”
打好“组合拳”，激活内生动力，为了使学校这一减负的主阵地更具时代特征，英杰中学的做法是给学生做减法，给教师就得做加法，加师德，加责任心，加“内功”，加教学质量。
把爱和责任心
作为“双减”落地的逻辑基础
“成长是过程，愿意成长是态度。在英杰中学这个大平台，机会永远属于愿意学习成长的人。”今天，历史教师高维彬仍然清楚记得宋新莲在他报到时说的这句话。
追求职业幸福感就是追求人生价值，英杰中学的教师有着自己的幸福观。
高维彬毕业于陕西师范大学历史文化学院，现任英杰中学年级副主任兼历史教师。他的职业生涯起点是走进班里晚自习的那一刻，自己感觉很紧张，大脑一片空白，此时，教室门口校长的身影让他内心安静了许多。为了使他安心，她在教室门口守了半个小时。“那一刻我明白英杰之所以能够一路走到现在，靠的正是每一个英杰人的相互理解、团结协作和勇敢探索的精神。”高维彬说。
教师会考试，才能教会学生考试。在英杰中学，每年都要进行各学科专业知识竞赛，但不同的是，坐在考场上的不是学生，而是学校的全体教师。语文教师写作比赛、数学教师解题大赛、英语教师口语比赛、历史教师讲故事比赛、思品教师绘制思维导图比赛、地理教师绘制中国地图比赛、物理化学生物教师填写实验报告比赛……
高艳萍在学校创建第二年就入职英杰中学做数学教师，每当坐在教室和学生一起参加考试，仿佛又回到了自己作为学生的那个年代。她对记者说，对于一份数学试题，给学生讲评和自己坐在考场做题是两种不一样的感受，监考人员发试卷前的紧张心情和拿到试题后的担忧，多多少少都会影响做题效率。通过和学生一起考试，不仅可以切身体会学生做题过程中出现的问题，同时也提供了自己给学生讲评试题的第一手素材，改变了讲评试题的盲目性。
作为英杰中学的第二任校长，吕梁教育学院院长赵清明对教育工作有着深刻的理解，在他任校长期间，英杰中学成为吕梁山上一枝独秀的基础教育样板。赵清明直言：“‘双减’表面上是要全面减轻学生负担，降低考试压力，但根本之策在于深化教育教学改革，提升课堂教学质量，优化教学方式，同时鼓励支持学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求。所以‘双减’更深层的逻辑基础则是老师必须爱教育，学校必须爱老师，惟其如此，才能强化学校主阵地作用，做到应减尽减，应教尽教。”
贾力军白军君
