后来，有一次，我上完《安塞腰鼓》一课后，很多孩子用日记来记录感受。有人写道：“喜欢这样的语文课，喜欢上文学。”课堂上，每个孩子都抢着朗诵，每双眼睛都闪闪发光……
李老师与我，山海相隔。但在“国培计划”的帮助下，山海不再遥远，我也经由李老师，成为了更好的自己。我希望，这些大山深处的孩子们，也能经由我，成为更好的自己。
发挥教师“导体”作用
讲述人：上海市建平实验中学校长、语文特级教师李百艳
2019年4月17日，“国培计划”中小学名师领航工程北京师范大学培养基地“ApEx”——卓越教育家培养项目“李百艳名师工作室”举行授牌仪式。工作室12名成员中，有来自四川凉山的罗静，她主要通过线上方式参加研修。2020年7月，我又承担了中国教师教育精准帮扶公益活动“启师·沃土计划”跨区域协作式工作室建设项目，致力于和上海、四川、云南的老师组建教育共同体。罗静和四川凉山、云南保山的29位区县种子教师共同进入工作室研修学习，并担任第一小组组长。
构建跨区域学习共同体，是为了更新教育教学理念，改善区县教师专业发展的生态环境，唤醒他们的专业自觉与自信，培养一批专业情感浓郁、人文底蕴厚实、教学业务精湛、有一定影响力的火种教师。在我看来，罗静就是这批种子教师的优秀代表。我多次利用线上远程培训，为她鼓劲加油、答疑解惑。
罗静提问“课堂上如何摒弃无效对话”，我就用教学实例启示她，将学生的思维当成逻辑起点，以“真对话”引导学生。针对罗静在作文教学上的困惑，我启发她，写作是一个厚积薄发的过程，唯有关注生活，才能体验独特。我们还为区县教师推荐一批专业书籍，滋养他们课堂教学的底气与灵性。
因为“国培计划”，我和罗静相识相知。我心中最大的期许，就是点燃每一位像罗静这样的语文教师，发挥教师“导体”作用，发展学生主体魅力，以魅力语文成就魅力人生。
