广东惠州市龙门县龙门中学初中部教师吴丽娴经常回母校惠州学院，为师范生作讲座。她结合自身实际，在龙门县乡村学校麻榨中学的从教经历等，引导学生厚植乡村教育情怀。
2012年，吴丽娴从惠州学院英语师范专业毕业时，她毫不犹豫地回到初中母校麻榨中学任教。“我的父母是老师，他们扎根乡村教育三十多年，始终不放弃每一个孩子。我从小到大都希望成为像他们一样的人。”从父母身上，吴丽娴看到了乡村教师的意义和价值。
麻榨中学地处龙门县麻榨镇，距离龙门县城约60公里车程，境内山地、丘陵多，相对偏远落后。2012年，吴丽娴刚到麻榨中学时，学校只有一栋教学楼，教学信息化设备还没有普及，依旧是一块黑板、一支粉笔的教学配置。学校给英语教师配备的录音机有时候还得轮流用。
由于麻榨镇经济发展较落后，很多人外出打工，麻榨中学很多学生是留守儿童，部分学生存在厌学情绪。“当问及孩子们以后想干什么时，有些学生居然从没想过‘大学’这个词，都是说读完初中就去打工。”吴丽娴听了很是心酸。
2013年，吴丽娴主动担任班主任，班里的大多数孩子没有目标和梦想，缺乏学习动力。如何才能激发班内学生的精气神？她大量阅读班级管理方面的书籍，认真观看优秀班主任的讲座视频后，决定从抓班级管理入手，重塑班风学风。
吴丽娴在学校开展班级文化建设和宿舍文化建设，指导班里学生布置装点自己的班级、宿舍。学生在种植物、砍竹子、制作植物架等劳动中，身体力行着劳动创造美好生活，并见证了努力带来的改变，逐渐形成了良好的班风学风。她还总结班级文化建设的相关经验，更好地指导师生开展活动。为激发学生的学习兴趣，吴丽娴还创新教学方式，在课堂上增加小游戏等寓教于乐的元素，并带领学生开展户外课堂。
仅一个学期，学生魏菊的成绩就从排名靠后冲到班级前列。而吴丽娴在麻榨中学上第一节英语课，让学生自我介绍时，魏菊一句话都说不出来，脸憋得通红。课后，吴丽娴发现魏菊的普通话标准、音色好，只是缺乏自信心。她就鼓励魏菊加入学校广播部，并让她担任班级文化介绍解说员等。魏菊自信心不断增强，学习也日益进步，成为了一个阳光自信的女孩。
“乡村学校的部分孩子相对有些自卑，但每个孩子都有自己的闪光点，老师要想办法让他们认可独一无二的自己，去努力成就自己。”吴丽娴发挥自己演讲、主持等长处，帮学生搭建多元平台。她培训、指导学生担当小主持、小记者、广播员等，并推动学校成立广播、主持、礼仪、英语角、手工等社团。学生在实践锻炼中，增强了沟通表达等能力，发掘、彰显自身闪光点。
功夫不负苦心人，吴丽娴担任班主任所带的第一届32名学生，有19人考取重点中学；第二届47名学生中，有33人被重点高中录取。
吴丽娴还努力做好当地乡村教师专业成长的“引路人”。2018年，惠州市名班主任吴丽娴工作室在龙门县麻榨中学成立。工作室开展一系列班级管理课题研究和培训活动，为更多班主任专业成长搭建平台。在吴丽娴用心细致的指导和帮助下，龙门中学初中部教师王影红能力有了很大提升，从班主任成长为学校年级级长。
在乡村中学任教7年后，2019年9月，吴丽娴因出色的教育教学能力和综合素质，被调入龙门中学初中部任教至今。调入龙门中学初中部后，吴丽娴继续努力带动多位乡村教师专业成长。近年来，吴丽娴所指导的工作室成员、学员，在市县优质课比赛等赛事中斩获90多项奖项。她继续以工作室为载体，发挥“领头雁”作用，带动县区学校尤其是乡村学校教师成长发展。（中国教育报-中国教育新闻网记者刘盾通讯员连燕纯金伟）
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