来源时间为：2022-03-29
关注大概念教学，走进项目化学习——秀洲区开展初中科学2022（上）第二次全员研修
发布日期：2022-03-2910:58信息来源：嘉兴教育学院浏览次数：
为切实提升初中科学教师的专业素养和教学水平，3月26日，秀洲区全体初中科学教师相聚线上，参加了秀洲区初中科学2022（上）第二次全员研修活动。此次研修特邀桐乡市初中科学教研员邱武良老师和经开区教研室副主任王雄老师为学员们带来了以大概念教学、项目化学习为主题的培训。
提升思维维度，用更高视野思考教学
上午，桐乡市初中科学教研员邱武良老师带来讲座《例析大概念引领下的科学教学》。
大概念是指学科领域中最精华、最有价值的核心内容。有限的课时与不断增多的知识之间存在着矛盾，应对的方法就是以最核心、最有价值的大概念作统领，由此引领学生更好地从整体上学习初中科学，发展学生的核心素养。其实质上是一类挖掘隐藏于知识教学背景下的思维方式的实践型课堂活动，为理解而教是这种教学方式的核心。
为帮助老师们理解大概念及大概念教学，邱老师从“什么是大概念？”“为什么要开展大概念教学？”以及“科学教学中如何开展大概念教学？”三个问题为屏幕前的各位老师娓娓道来。邱老师从课程内容、教学方法、评价测量等三个方面向老师们介绍了开展大概念教学的三个基本要素，并通过详实的案例重点介绍了聚焦科学本质提升学科大概念，关注核心问题驱动学科大概念，重视思维培养发展学科大概念，融合多个学科展现学科大概念四种策略，让听课的老师更新了教学理念，掌握了“爬梯式”“拼图式”“螺旋式”三种大概念教学的路径，鼓励老师们实现教学的传承与创新。
在当前的“双减”背景下，基于大概念的学科教学，不仅能够帮助学生提高知识的建构，更利于其在真实情境中问题的解决。当他们遇到复杂的新情境与新问题时，可以迁移应用，从而达成指向核心素养的培育目的。
走进项目化学习，让“学习”更真实发生
项目化学习已成为落实学生核心素养的重要方式之一，也是当下老师们讨论的热点。为进一步提升老师们项目化学习理念，帮助教师们更好地开展项目化学习实践，下午，王雄老师进行了以《初中科学项目化学习中的“链接”意识》为题的讲座，与大家了他的实践与思考。
王老师首先带领老师们厘清了“什么是项目化学习”“什么是学科项目化学习”两个概念。随后，他从自身丰富的实践经验出发，结合课程设计案例加以说明，指导老师们可以从五个“链接”中找到开展项目化学习的路径。即从“与教材的链接中梳理项目学科内容”“与课时教学链接中实施学科微项目”“与拓展课的链接中做实学科课时项目”“与单元的链接中设计学科单元主项目”“与生活的链接中跨学科项目长程实践”。
最后，王老师他的几点思考，提醒老师们可以从学科教学实际中梳理项目化内容，从“微项目”入手开展项目化，边做边总结，把握好“小步子不停”的实践态度。
疫情拉远了我们的物理距离，却挡不住老师们学习的热情。大概念与项目化教学存在着内在联系，长远角度下，解决真实问题的能力是学生在面对未来不确定的世界而必须掌握的确定的学习目标。期待老师们多理解、多思考研修内容，使理论内化于心，进而外化于实际的教学，最终实现指向科学核心素养的科学教学。
文章来源于：http://chuzhong.ljyz.com.cn 初中网
网站内容来源于网络，其真实性与本站无关，请网友慎重判断
