另外关于在美育教育的内容上要强调中华优秀传统文化的传承，也就是我们的美育教育应该弘扬中华美育精神。同时，还提出了高等院校的美育工作要服务社会这样的功能，还有加强中外人文交流的功能，这是一个综合性的第一个方面。
第二个方面就是在高校的美育工作中，特别是面向人人的普通学生美育教育中，要教会学生艺术的特长，而且要让他们经常有机会去练习展示，要让美育工作成为高校学生日常生活中的一个不可或缺的部分，要形成一种习惯。
因此，在高校的美育工作中，我们强调的综合性：
第一个就是美育工作要融入到所有的学科中去；第二个就是美育工作要融入到学校学生日常的校园生活中去。
刚才南通的校长介绍了他们在中学开展的艺术实践工作坊的活动，实际上就是把一些中华优秀传统文化的项目引入到校园，由传承人、由大师跟学校的老师和同学一起来学习、研习和传承。那么这样的工作在高校也是完全可以做的，而且我们在高校已经建立了中华优秀传统文化传承基地，让更多的高校学生能够参与到中华优秀传统文化的学习、传承和实践中去。
我们也鼓励所有的高校在学校的校园文化建设中，能够组建更多的艺术类的社团。这是我们高校美育工作意见里面的三个最突出的特点，谢谢。
续梅：
好，我们继续提问。
瞭望周刊记者：
瞭望周刊的记者提问，我有两个问题问一下王司长。
第一个问题是，我们注意到国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育的意见》里面提到了“三重三轻”，也就是重应试轻素养，重少数轻全体，重比赛轻普及。本质上都是功利化倾向对于学校美育的一个影响，我想问一下王司长对防范这种功利化倾向对美育的影响，我们有哪些突出的成效和做法？
第二个问题是，现在好多家长也会认为美育其实是少部分人的一些游戏。您觉得要改变这一观念，有什么办法能够引导社会逐步的形成美育它是一个面向人人的教育，而且人人都是可以提升的教育？谢谢。
王登峰：
好，这是一个非常重要的问题。
曾经有一段时间大家都在议论关于特长生的加分取消，就是体育特长生和艺术特长生的加分取消了。大家知道我这个司是教育部的体育、卫生与艺术教育司。负责什么呢？学校的体育，美育，卫生和国防教育的工作。
那么体育和美育特长生加分取消之后，我们整个战线很多同志都说，这对我们开展工作不利。我说，可能暂时是这样的，但是我说只有取消了加分，才有可能真正的实施学校的体育和美育，它不再是个别优异的或者说有特长的人去学就行了，而是每个人都必须去学的。
我们从来没有听说过语文特长生加分，数学特长生加分，因为语文和数学是每个人都必须要学的，考试升学的时候要按照他真正的分值去录取。而体育和艺术特长生加分就表示说，你有特长就学，没准还能给你加两分，你要没这个特长就可以不用学了。所以我说取消体育艺术特长生加分才是体育和艺术真正面向人人的一个前提条件。那么过去功利化的情况之所以出现，就是因为我刚才讲的，在学生的成长、升学这样的一个评价体系里面，体育和美育并没有发挥它应有的作用。
就目前来讲，学校的体育在初中考高中（中考）的时候，体育目前全国范围内都已经全面落实了体育加分。所谓加分它还不叫作为一个考试的科目，只是说语数外考完了之后，体育再做一下测试，它不是按照一个学科应该多少分，而是不同的地区加20分，加30分，加50分，加70分。那么这是学校体育在学生成长和综合评价里面最有显示度的一项，而到目前为止，中考中艺术的加分还只是个别省份试点在做。那么这样的一个评价体系就使得我们所有的同学在学习艺术的时候，学得再好，跟他的升学没有关系，这是出现艺术教育功利化最直接的原因。
那么要破解这个难题，就必须按照习近平总书记的要求，让学生德智体美劳全面发展。既然是全面发展，那么评价也应该是全面的，所以在评价体系里面，如何把学生在学校里接受美育教育作为每个人都一定要学，一定要考，一定要评价的内容，而且这个考核评价要真正进入到对学生的成长和升学的评价体系里面去，才能够从根本上解决这个问题。
当然，这些问题的解决，不管是体育还是美育，它是一个非常复杂的问题。不是说我们说加就加，说改就改，说考就考。那么全国各地发展的情况很不均衡，在教育均衡发展的过程中，目前来看体育和美育教育在不同地区、不同学校之间发展的不平衡比整个教育总体上的不平衡还要更加突出。
因此，涉及到体育和美育评价体系，都首先要面对的是一个公平的问题。我们总不能要求一个地区的孩子，他们很少有机会能够接触到高水平的体育和美育教育，而在他们的升学中又要硬把体育和美育作为他们升学的非常重要的依据。因此，我们只能是按部就班的、循序渐进的、一步一个脚印的去改进这个东西。所以刚才这位记者的这两个问题，实际上是我们当前学校美育工作面临的一个非常突出的问题。功利化是因为在评价中不够均衡造成的，只有彻底改变了评价体系，那么这种情况才能根本上扭转。但目前来讲，教育部也在采取各方面的措施，我们要求各级政府、各级各类学校、各级教育行政部门，要认真落实开齐开足美育课程，不断地配齐配强美育教师这样的一些基本要求。
那么作为一个过渡，教育部近年也推出了一个《学校体育美育兼职教师管理办法》，一下子还不能配齐美育教师的，那么在社会上，在其他的行业，包括在校内教其他科目的老师，如果他们有这方面的特长，能够去教孩子们艺术的课程，我们也用兼职教师的办法请他们来。包括南通市通州区老师介绍的，我们一些非遗传承人，一些艺术院团的高水平的老师，文化系统高水平的专家，也在推进结对子的工作，有多种渠道去改变目前师资短缺的问题。也动员社会各界的力量来破解学校艺术场馆场地困难的问题。到2020年中国教育现代化基本实现，我们在学校体育美育方面，在基本办学条件方面也要有一个根本的转变，这些问题是发展中的问题，我们也要在发展中不断地去解决。谢谢。
续梅：
好，看看还有没有问题，就这位举手了，我们最后一个问题。
人民网记者：
谢谢续主任，我是人民网的记者，刚刚提到了本次展演活动会开展学生艺术实践工作坊，也将会组织参展参演的学生去进行艺术社会实践活动。想再请登峰司长或者曹市长来详细介绍一下这方面的情况，谢谢。
曹后灵：
这次展演活动期间，我们将为各省市区代表人员，参展参演师生、媒体记者等来宾8000多人安排食宿。展演活动期间，当日在苏展演的师生峰值达到5000多人，所以我们千方百计要做好安全保障工作，包括工作坊、社会实践活动也做了精心安排。
王登峰：
好，我补充一下，刚才记者提到艺术实践工作坊，刚才我们南通的校长已经介绍了他们学校开展艺术工作坊的情况。实际上这是在我们所做的全国农村学校艺术教育实验县和1000多所中华优秀传统文化传承学校这个基础上，我们鼓励中小学把当地的体现中华优秀传统文化的民族民间的艺术，作为学校艺术实践的一个主题。请当地能工巧匠，请当地的非遗传承人，在学校里面面向师生开设这个项目的传承，让师生一起来学习，一起来体验。比如说我们的剪纸，我们的泥塑，我们的地方戏曲，我们的地方手工艺，像风筝、年画等等。
那么这样的一种形式实际上既是解决一个美育师资的问题，但更重要的还是要让我们的美育教育能够扎根于中华优秀传统文化。让孩子们真正地去熟悉，去体验，去热爱，并且能够去传承下去。
这次我们在本届中小学生艺术展演期间，在全国一共遴选了53个艺术实践工作坊，让他们把在学校里的艺术实践工作坊搬到苏州展示给大家看。你们去看了之后就会了解，每一个艺术实践工作坊他们分别在学习当地的一项或者几项艺术的项目，比如说会有剪纸、面塑、编织、扎染、皮影等各种各样的民族民间艺术。
就像我们现在所说的我们要记住乡愁，我们当地的一些优秀的民族艺术，要让它创造性转化、创新性发展，让我们现在的年轻人能够熟悉了解，并且能够传承。这是我们这项工作的一个特点，那么这次的艺术实践工作坊的展示既是一个展示，展示就是交流，让我们全国各地的学校、教育行政部门能够看到这样的一种形式它在学校中所发挥的作用。同时也是一种倡导，要让我们的孩子们真正地去亲近、喜欢、热爱，并且积极主动地去传承我们优秀传统文化。
第二个方面，这次苏州市安排了7大主题板块、25条路线的艺术实践活动，我们来参加展演的老师和同学可以去现场观摩苏州诗画的园林，艺术博物馆等等，让孩子们亲身感受我们的中华优秀传统文化，我们现代化建设的成就和艺术教育的成果。这样一种方式实际上让来到这儿展示的孩子们，在美的环境中去更多的发现美，认识美，感悟美，创造美，谢谢！
续梅：
下午我们也会组织记者朋友就这个工作坊的展示活动进行采访，大家没有什么问题，我们的提问环节就到这里。
之前我也介绍我们这次是“1+1”系列发布采访活动。第一个“1”是一场新闻发布会，第二个“1”就是一路采访，我们接下来会请记者朋友们到苏州、到扬中市采访学校美育改革发展的有关情况。其实我们这次还可以再加一个1，就是一次展演活动，我们接下来也会请记者朋友们参加有关的工作坊，包括今天晚上的开幕式等艺术展演的活动。在这个过程中，记者朋友们如果有什么采访的需求，可以及时和我们教育部新闻办，以及艺术展演活动的新闻组进行联系。
今天的新闻发布会就到此结束，再次感谢各位！
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