荷风送香气，竹露滴清响。7月8日至9日，四川省陈邦名师工作室与自贡市张刘莉名师工作室联合教研活动在自贡市蜀光绿盛实验学校举行。活动聚焦“作业设计研讨”“指向深度教学的整本书阅读教学”“教师专业发展”三个主题，四川省陈邦名师工作室和自贡市初中语文张刘莉名师工作室成员30余人参与线下研讨，70余人参加线上学习。本次活动得到领导的高度重视，自贡市教育和体育局、自贡市教育科学研究所、高新区基教中心、绿盛实验学校相关领导参加会议。此次会议由自贡市初中语文名师工作室领衔人张刘莉老师主持。
活动开幕领导寄语活动伊始，自贡市蜀光绿盛实验学校党委书记杨景华致辞，对专家的到来和工作引领表示热烈欢迎，同时也表示对本次联合教研活动的大力支持并提出殷切希望。时至而事成，自贡市教育和体育局人事科副科长高健军和高新区基教中心副主任李真高，都对省名师工作室专家的指导表示欢迎，并表示本次联合教研意义重大，是促进自贡市初中语文良性发展的有力推手。行治学之道，拓创新之路。四川省陈邦名师工作室领衔人陈邦老师感慨于自贡市初中语文张刘莉名师工作室的团队建设水平高，也希望通过本次活动，四川省、自贡市工作室找到更多的共通点，以此来推动工作室的发展、促进工作室成员的专业发展。此外，陈邦老师还了他组织开展工作室、工作坊的有效经验，提出教育要实现共同发展，加强区域协同。聚焦主题专家引领7月8日，四川省、自贡市名师工作室成员聚焦“作业设计”主题，进行了作业设计和研讨。自贡市张刘莉名师工作室第二研修小组三位成员呈现了小组反复打磨后的作业设计。周燕老师以部编版七年级下册第三单元为例，以单元作业目标为依据，解读了具有情境性、层次性的课时作业。张晓琳老师以部编版八年级下册第一单元为例，着重从作业的合理性、多样性等多个方面进行了解读。尤运老师则以部编版九年级下册第三单元为例，紧扣单元人文主题、核心素养，以作业的整体性、逻辑性为基点，解读了作业设计。四川省陈邦名师工作室的蔡循碧老师向大家了七年级下册三、四单元的整体作业设计。蔡循碧老师关注基础性作业与发展性作业之间的联系与区别，单元作业设计具有关联性、互补性。四川省陈邦名师工作室的曹昌平老师了九年级下册第一、二单元的整体作业设计。曹昌平老师以双减为背景，从大单元的视角，精简课时与作业量，创新作业形式，真正达到了减量不减质的目的。研讨环节中，张刘莉老师为大家汇报了自贡市工作室三位成员是基于“三会”即“会研读教材”“会设计作业”“会讲解设计理由”前提下的研修成果展示。同时，张刘莉老师为大家了《名著阅读作业设计探索》，基于实践，解读了工作室课题组公开出版的名著作业《名著精读精练》的设计思路和特色。张刘莉老师提出在提质减负的背景下，如何设计高质量的作业，如何解决作业形式的丰富性和作业量之间的矛盾，如何把单元目标细化为作业目标，作业设计适度等话题。四川省、自贡市工作室成员就此展开互动交流，大家肯定了五位老师的作业成果展示具有示范性，亮点多多。在研讨中提出了行之有效的完善建议。自贡市初中语文教研员金林青老师指出作业设计在聚焦单元训练目标时，要体现逻辑性，要懂得取舍。金林青老师的指导让老师们对作业设计的方向更加清晰。最后陈邦老师分别从作业设计的角度和参与比赛的角度对作业设计提出了内容要精当、答案宜开放等意见，引导老师们思考作业设计与课后作业之间的关系、作业的功能等问题。老师们如沐春风，醍醐灌顶。7月9日，四川省、自贡市名师工作室联合开展了指向深度教学的整本书阅读教学主题交流与研讨。自贡市初中语文张刘莉名师工作室的成员吴平、陈慧老师，导师江雪梅副校长和四川省陈邦名师工作室的曹艳老师分别围绕整本书阅读教学进行了交流。吴平老师以《艾青诗选》为例，交流了诗歌名著阅读指导探索的“三阶九步”法。陈慧老师以《钢铁是怎样炼成的》为例，了主题探讨课型的实践策略。江雪梅副校长以《初中语文整本书阅读教学的实施策略》课题为载体，从教研团队的文化、活动开展情况、课表要求、氛围营造、实施路径、教学范式等方面阐述了整本书阅读教学的策略。江校长还为我们展示了课题研究的累累硕果，让我们深刻地折服于整本书阅读的魅力，领略了深度教学的风采。四川省陈邦名师工作室的曹艳老师作了《整本书阅读教学探究》的专题。曹老师婉转的话语，亲切的交谈，从整本书阅读的意义、实施、案例三个方面进行了。由单篇到整本，由进入到深入，由阅读到感悟，由浅尝到提升，向我们展示了整本书阅读的高妙之处。名师工作室是教师破茧成蝶的场所。宜宾市江安县江安初级中学校的陈小兰老师作了《借力名师工作室促进专业发展》的交流。陈老师从自身经历出发，了自己的成长之路：任务，是成长最好的磨刀石；读书，是成长最好的养料；实践，是成长最好的助力剂。随后，四川省名师工作室领衔人陈邦老师作了《在跨区域名优教师学习研究共同体中成长》的讲座。陈邦老师充分肯定了此次联合教研的意义，高度评价了老师们的作业设计成果和整本书阅读教学课例，肯定了市级工作室团队关于整本书阅读教学形成的研修成果，并提出跨区域骨干教师研修的“六种”模式即自主成长，集中研修，网络研修，游学互访，送教交流，科研驱动。他向老师们提出真切期望，同时陈老师以自身的成长经历鼓励大家主动学习，积极实践，主动成长；参加各种集中研修，要充分准备，锻炼自身专业素养；积极参加网络研修，寻找学习的意义，实现自身价值；空时参与名校访学，观摩学习，提高自身专业技能；通过送教交流，迁移本领，取长补短；借助科研项目促成长，以研促教，以研促学。陈老师高屋建瓴的指导，为老师们专业成长指了方向，明了路径。自贡市名师工作室领衔人张刘莉老师对此次活动做了总结。张刘莉老师认为本次联合教研活动以高质量课堂建设中的痛点难点为主题，通过参研者交流经验、结构化研讨等形式，展示了语文人的主张，彰显了语文人的魅力，体现了语文人的情怀。本次省市工作室联合研讨活动圆满收官，实现了“研之有实、研之有据、研之有序”的目标。四川省、自贡市名师工作室跨区域联合教研丰富了工作室运行模式，共同体研修实现了研修内容的实效化。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐归来。为期两天的联合教研活动，既拨云见雾解疑惑，又躬身力行得路径。（周丽莎张燕尤运张刘莉）
