南乐县通过有乡村特色的“168”模式实现辐射带动，即1名乡村首席教师带领6名核心成员，1名核心成员引领8名一线教师，以本乡镇为原点，尽可能地把周围乡镇划进辐射范围。
信阳市罗山县对乡村首席教师送教下乡作出了明确规定——小学教师每学期至少两次，初中教师每学期至少一次，实行本乡镇强校带弱校，每名首席教师负责联络一所村级小学，提升薄弱学校的教师教学业务能力。
新乡市卫辉市刘海华乡村首席教师工作室筹划了每月一次与兄弟学校的“手牵手”教学研讨交流活动，同课异构、赛课展示，同一个舞台上，碰撞出不同的成长火花……
“各地都探索出了一些可借鉴、可复制的经验做法，接下来，我们将通过召开全省乡村首席教师工作现场推进会，推介各地优秀经验做法，推动乡村首席教师试点工作继续向深、向实。”田少辉说。
“我是一名特岗教师，期满后我还是选择留在这里，不只是对这片土地有了感情，更是觉得在乡村首席教师工作室里获得成长的机会更多。”年轻女教师赵珊珊，是濮阳县文留镇东王庄小学教师，也是王爱红乡村首席教师工作室的核心成员。面对记者，赵珊珊面带微笑：“我现在好像越跑越快，工作没几年就加入国家级课题的研究团队当中了，以前根本不敢想……”
经过近两年的探索，河南乡村中小学首席教师岗位计划工作成效逐渐显现——这样的成效不是一串串冰冷的数字，也不是一个个罗列的奖项，而是一名名普通的乡村教师获得真实成长之后流露出的满足笑容，是一个个决定为助力乡村振兴战略提供师资队伍保障的坚定信念。
来源：中国教育报
