来源时间为：2020-10-21
我市及市第一中学入围
普通高中新课程新教材实施
国家级示范区、示范校
以育人方式变革驱动基础教育改革
促进学生全面而有个性的发展
评选背景
为落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和《教育部关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》要求，2020年上半年，教育部在全国范围内启动了普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校的遴选工作。
按照文件要求，教育部在全国遴选建立了32个“普通高中新课程新教材实施国家级示范区”、96所“普通高中新课程新教材实施国家级示范校”，每省（含新疆生产建设兵团）设立1个国家级示范区和3所国家级示范校，进行高中课程改革推广实践探索，示范区和示范校的实践及探索研究时长均为3年。
7月上旬，教育部办公厅正式发布了全国普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校名单。克拉玛依市入围国家级示范区，市第一中学被列为国家级示范校。全疆入围的示范校共3所，分别为：克拉玛依市第一中学、乌鲁木齐市八一中学、乌鲁木齐市第一中学。
作为新疆唯一入围这一国家级示范区的地州市，克拉玛依教育的均衡发展，以及全方位区域育人方式改革的成果得到了教育部、自治区教育厅的肯定，并在国家普通高中新课程新教材改革探索方面被寄予厚望
改革成果
近年来，克拉玛依在基础教育领域改革探索中取得了一系列丰硕成果，其中一些经验和做法也值得全疆其他地州借鉴——
●2012年，我市“和谐家庭教育构建科学育人体系”荣获21世纪教育研究院“地方教育制度创新奖”。
●2013年，我市以优异成绩通过“国家义务教育均衡发展督导评估”。
●2014年，我市参与实践研究的教学成果“李吉林老师情境教育理论”与北京十一学校开展的“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”均获得“国家级教学成果特等奖”。
●2015年，我市在全疆率先基本实现“教育现代化”，同年被教育部确定为“全国推进教育管办评分离改革综合试点单位”。
●2016年，我市承办了“全国普通高中育人方式变革克拉玛依实践研究成果推广会”。向全疆乃至全国展示了我市教育转型变革的实践成果。这表明，克拉玛依在基础教育的改革与探索实践上已经走在了全国前列。
●2018年，我市“教育转型实现现代化”成果获得21世纪教育研究院第六届“地方教育制度创新奖”最高奖项——“持续创新奖”。我市“区域推进教育转型，加速人才培养模式变革”的探索实践研究项目先后获得2018年度“自治区基础教育教学成果一等奖”和“国家级基础教育教学成果二等奖”。
●2019年，我市作为全疆唯一地区受邀参加“第五届中国教育创新成果公益博览会”，展示了基础教育领域近年来的39项基础教育创新成果，参与了三大讲坛、受邀做专题报告，一项成果获最高奖——优秀教育成果SERVE奖。
●2020年，我市区域推进教育转型变革的成果作为全国区域教育改革的样本，以“教育生态视角下的区域治理：运行机制与关键要素”为题，已被21世纪教育研究院编入了2020年《中国教育蓝皮书》。
2019年，第六中学教师在我市首届科学秀中讲解化学课程作品《黏土构建分子世界》。
破解时代命题
推进基础教育育人方式改革
“十二五”以来，我市以“创办适合每一位学生发展的教育”为价值引领，紧紧围绕“加速推进教育现代化”这一主线，全方位推进教育领域综合改革，不断优化办学格局，引进国内外优质教育资源，尤其是与北京十一学校开展深度合作办学，全面嫁接其课程体系、育人模式和教学方式，开启了教育转型变革的新征程。全市多所学校探索实施“选课走班、分层分类教学”及“全课程”育人模式的实践创新，从根本上转变了传统教育形态，改变了单一的办学格局，优化了区域教育生态，全面提升了教育内涵和品质，在更高起点上满足了社会对个性化、多样化、可选择的优质教育的强烈需求。
在这场区域性的教育转型变革历程中，我市不断丰富完善并总结凝练了教育发展的核心价值观、使命和愿景：创办适合每一位学生发展的教育；让所有的孩子接受更好的教育，让所有的孩子享受幸福的人生；崇尚一流，追求卓越。培养担当民族复兴大任的时代新人；建设一流的教育和具有国际竞争力的人才培养高地。
实践证明，我市教育改革与国家教育改革发展方向完全契合，从整体上构建了“以学生为中心”的育人方式，重塑了学校课程与教学制度，推动校园治理体系从“管理”向“治理”转变，实现了由制度管理向价值引领的转变。
现如今，“创办适合每一位学生发展的教育”的核心价值观，已经成为全市教育工作者的共识。全新的教育文化浸润了我市教育创新的土壤，每一所学校都逐渐形成了独特的校园文化和个性特点，在转型发展中异彩纷呈。
2019年，学生在青少年科技活动中心电子实验室内学习电子制作。
先行先试
丰硕成果奠定“示范区”坚实基础
“2014年，国家新一轮课程改革拉开帷幕。同年，教育部启动全国高考及招生制度改革，上海、渐江启动高中新课程教学改革。2017年年底，国家正式发布高中课程改革的纲领性文件《普通高中课程实施方案》和《普通高中新课程标准（2017版）》，对应的新教材也开始编写。可以说，普通高中课程改革势在必行。距此，以我市第一中学为代表的教育转型变革已实践探索了三年多时间。让我们欣慰的是，第一中学高中年级的课程架构及学科课程设置、育人方式转变、教学组织形式的优化等一系列探索，都与国家新一轮普通高中课程改革的方向和要求基本吻合，上海、渐江先行改革试点的‘选课走班教学’‘组合式课程’在我市也已实践探索多年。”
在谈及我市入选此次“普通高中新课程新教材实施国家级示范区”的背景优势时，市教研所负责人冯祥杰感慨地说。
多年来，我市市委、市政府高度重视教育发展，优先发展教育事业，围绕“办好人民满意的一流教育”的目标，制定出台了一系列支持教育发展的政策文件，全面提升了全市教育的软硬件实力和资源服务水平，为教育转型变革发展奠定了坚实基础。
“2013年以来，以第一中学为代表，全市多所中学先后开始基于分层、分类课程体系的‘选课走班’教学实践，立足全员育人，组织开展教育教学变革探索，积累了丰富的案例和经验。”冯祥杰说，“试点先行”的实践探索，使得我市教育行政部门、教研团队、各学校的课程领导力和课程意识都明显增强，并在教育理念更新、课堂模式转变、师资队伍建设、教研服务支撑、教育教学质量评价与监测等方面形成丰富经验。
深入开展新课程新教材培训。近年来，我市中小学教师立足教研强业务的培训及活动已形成常态，在做到学科学段全覆盖的同时，重点加强了国家统编三科教材的使用培训。各高中学校也能够在密切关注国家高中课程改革动向的基础上，采取多种形式组织教师深入学习《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》，紧跟国家教育教学改革前进的步伐。这些都能够有效支撑起我市高质量完成国家级示范区需要承担的“积极探索区域推进课程改革有效工作机制，形成可推广经验”这一任务。
目前，我市第一中学、高级中学、南湖中学、十三中学、实验中学等学校都具备研发支撑学校选课走班教学课程资源的能力，并在积极尝试不同类型选课走班教学模式实践的过程中积累了宝贵经验。在多年的实践探索中，我市涌现出了一大批能够主动参与教育教学改革实践研究和引领示范的管理者团队、教研员团队以及教师团队，这些团队在后期示范区项目实施中也将成为自治区全面实施高中教育教学改革的理念培训者和实践指导者。
充分发挥教研的专业引领作用。国家级示范区新课程新教材实施工作对教研提出了更高要求，近年来我市以深化教研改革创新服务教育转型变革，市教研所不断优化组织机构和职能，市、区、校三级教研力量明显加强，已基本具备国家级示范区所要求的教研支撑体系。
近年来，市教研所每年都有序组织各学科教研员及时关注并参加国家级新课程新教材学习，参与新教材实施的备课设计和教学指导。在我市课程建构和教育教学改革的推进中，教研员们已能够按照国家课程标准要求,有针对性地指导不同类型、不同层次的学校开展课堂教学改革探索和实践，组织高中各学科教师深入研究课程实施中的重点、难点问题，不断创新课堂教学实践、教学研究、交流研讨组织形式，有效发挥教研专业力量对地区课程改革推进的支撑作用。多年来的实践表明，我市教研团队能够胜任国家级示范区对教研工作所提出具体任务和新要求，发挥教研在基础教育教学改革中的引领指导和服务作用。
在教育理念更新方面，我市每年都会组织一批教育教学一线的基层管理干部、教研员、骨干教师赴教育改革先行试点省、市观摩学习，确保在教育理念的更新上始终能够紧跟时代步伐。全市各高中也能够在市教育局的顶层设计和指导下先行先试，并且在课程建设、教研服务、课堂教学实践、学生发展规划和指导、质量监测体系等方面走出一条符合自身实际的育人方式变革之路，形成了许多宝贵的实践经验，这对于今后更好地帮助其他地区科学组织实施新课程新教材无疑是极为重要的。
加强和改进基础教育质量监测工作。我市自2015年开始探索实施中小学基础教育质量监测工作，经过几年的努力，我市基础教育质量监测有效支撑了教育教学改革工作，成效显著，受到自治区教育厅的高度认可。目前，随着教育转型变革的不断深入推进，监测的测评工具持续优化，监测命题队伍水平不断加强，监测指标持续完善，由最初的单一成绩诊断逐步扩充到学生品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长、学业负担等多个维度，以及影响学生学业发展的师德师风、师生关系、学习方式、家庭教育等方面，测评质量持续提升。
随着国家对普通高中新课程新教材全面实施的整体部署和有序推进，下一步，我市将按照自治区制定的普通高中教育教学改革推进时间表和路线图，提前谋划设计出我市作为国家级示范区将要开展的工作任务，明确研究重点、任务周期和重点解决的疑难问题，探索可供全疆其他地州借鉴的高中新课程新教材实施的有效做法和改革经验。
尤其是在适应学生全面而有个性发展的教育教学变革课程资源建设、选课走班教学管理体制机制建立、教育质量评价和配套考试招生制度调整、丰富完善德智体美劳“五育并举”培养体系等方面进行积极实践，充分发挥我市作为国家级示范区的引领作用，梳理典型经验，力求形成可供新疆不同地区、不同类型学校参考借鉴的可行性建议和参考案例，辐射带动全疆
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