中國教育報刊社人民教育家研究院近日組織一批教育專家和校長，來到甘肅省靜寧縣，參加了該縣舉辦的教育改革與發展研討會，並送來了有關學校管理能力提升、新高考改革應對以及語文與英語學科質量提升等內容的多場培訓。據悉，這樣的送培活動已堅持多年。“經過努力，全縣各級各類教育競相協調發展，教育已成為宣傳推介靜寧的重要名片之一，成為助推脫貧攻堅的更有效途徑。”研討會上，靜寧縣教育部門領導表示。
靜寧縣是伏羲故裡、紅色聖地，歷史悠久，源遠流長﹔靜寧更是一個教育大縣，重教興學、文脈深厚。多年來，靜寧縣政府部門始終把教育擺在優先發展的戰略地位，大力改善辦學條件，不斷提升辦學水平。.
巧借外力促進教育轉型
2014年8月以來，人民教育家研究院赴靜寧啟動優秀校長培訓工程，並組織骨干教師“走出去”、邀請專家“走進來”，參訓校長、教師達1200余人次﹔同時，立足35所項目校發展實際，側重於特色發展開展了重點幫扶。
在人民教育家研究院專家指導下，2014年秋季學期，靜寧縣教育部門印發《關於在全縣義務教育階段強力推行“學案導學六步教學模式”改革的實施方案》，結合實際總結提煉出“學案導學六步教學模式”，通過行政推動、教研帶動、學校行動、片區聯動、督導驅動等措施，在全縣義務教育階段學校推廣，各校結合校情和學情，創造性地開展課堂教學模式改革，全縣義務教育課堂教學改革呈現百花齊放的發展態勢。不僅如此，靜寧縣先后兩次印發《持續推進基礎教育課程改革三年行動計劃》，抓課堂改革，抓課程建設，抓評價體系改革，抓學段銜接，抓整體統籌，形成持續推進全縣基礎教育課程改革的共識與合力。
在靜寧縣教師發展中心的統籌協調下，該縣堅持“走出去”學先進、“請進來”做示范、“樹起來”做引領，全面實施教師隊伍建設“333”工程。近5年來，依托國家、省、市各類培訓項目，靜寧縣組織中小學教師6000多人次赴全國教育先進地區培訓學習，並邀請省內外知名專家開展講座培訓150多場次。在新高考改革來臨之際，靜寧縣教育部門未雨綢繆，先后5次組織高中校長和骨干教師赴北京、天津、山東、陝西、江蘇、浙江等地考察，學習借鑒課改發達地區的辦學理念和管理模式﹔並且連續三年，每年暑假期間邀請北京、陝西、江西、寧夏等地的專家和名師，分9個學科作高考備考專題講座。
同時，全縣農村中小學、教學點實現了網絡“校校通”和教學多媒體“班班通”，建成16個城鄉學校自動錄播教室，為實現城鄉學校優質課程資源充分共享創造了條件。不僅如此，靜寧縣教育部門指導協調各鄉鎮教育機構爭取“上海滬江CCtalk網絡直播平台”等公益項目支持，認真實施鄉鎮中心小學“專遞課堂”建設，以中心小學帶村小、城區學校帶農村學校的模式，開設英語、閱讀、音樂、美術、生命教育等“網絡直播雙師課程”，讓農村孩子更大限度“走進”名校名師課堂，有效解決了農村小學音體美等專業師資不足、課程開設不齊等問題，實現本土優質資源共享更大化。
催生內力增強造血功能
2017年初，靜寧在全縣義務教育階段學校成立了3個初中大片區、5個小學大學區，依托城區學校優質教學資源，實施區域聯盟教研管理，合力推動農村學校課堂教學改革、薄弱學科提升、教育教學研究和學生研學旅行、社團讀書、綜合素質評價等工作。
靜寧縣認真學習和貫徹國家教育部門相關要求，充分總結片區聯盟教研工作成效，緊盯課堂教學改革這個關鍵點，今年9月以來，依托城區8所小學和初中中心校，分學區、分片區集中開展課堂教學研討交流活動，通過“同課異構”、說課議課、專題講座的形式，開展研討課198節，參與教師2600多人次，促進了教師專業發展和城鄉教育一體化發展。
靜寧縣還堅持把課程改革納入教育督導評估體系，把教師參與課程改革的成效納入對教師的績效考核。該縣印發了《中小學、幼兒園教師課堂教學能力測試工作實施方案（試行）》，開展以新課改理念、學科理論知識與技能、教育教學實踐能力、教育教學素養為主要測試內容的教師教學能力測試工作，把課堂教學能力測試結果作為教師當年職務晉升、職稱評聘、轉正定級、評優選先、績效考核的重要依據，有力促進了教師課程改革實踐能力的提升。
同時，靜寧縣堅持把課改執行力作為選人用人的主要標准之一，持續加強校長隊伍建設。依托“國培計劃”，該縣先后組織校長100多人次外出培訓學習，每學期開學初組織“教育綜合改革新理念輻射培訓”，逐步提升校長的課改思考、學習、判斷、執行和創新能力建設。
經過努力，全縣學前教育普及程度和保教水平不斷提高，義務教育和普通高中教育質量不斷攀升。2014—2019年高考，全縣二本上線人數總計達1.6萬，其中29名學生考入北京大學、清華大學，3萬多名學生被大專及以上院校錄取，教育助推全縣脫貧攻堅的作用得到充分凸顯。2019年高考，全縣一批重本上線1246人，比去年淨增150人，提高4個百分點﹔二批本科上線達到3761人，比去年淨增1569人，上線率達78%。
創新聚力推動內涵發展
靜寧縣教育部門認真履行基礎教育課程改革管理職責，先后制定了普通高中、義務教育階段落實基礎教育課程改革的實施方案，以及農村小規模學校個性化教學實施方案。不僅如此，該縣教育部門勇於創新，建立了城鄉普通高中教研結對幫扶機制、義務教育大片區大學區區域聯盟教研管理機制、農村小規模學校“一生一策、精准施策”個性化教學機制等創新性改革舉措，為持續深入推進基礎教育課程改革提供了有力的組織、制度和機制保障。
在創新小規模學校個性化教學方面，靜寧縣建立了鄉鎮教育機構轄區學校間聯校走教和城鄉學校結對幫扶機制，每年參與聯校走教和結對幫扶教師達到500余人，做到了學校、年級、學科全覆蓋，初步實現了教育教學的個性化、生活化和鄉土化。
靜寧縣教育部門緊盯立德樹人根本任務，聚焦中高考招生制度改革新要求，在各級各類學校開展課堂教學改革、師生讀書工程、學生社團活動和綜合素質評價等四項重點工作，著眼學生發展必須具備的人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大核心素養，豐富素質教育內涵，堅持常態化、課程化、特色化、精品化，開發以社團活動為載體的學校課程，涵蓋科技信息、體育藝術、鄉土文化、研學旅行等多個領域。
該縣把加強美育作為提升學生核心素養的突破口。近5年來，投入資金3000多萬元，為全縣各中小學創建了社團活動室，積極爭取社會捐資，為美育器材緊缺學校補齊了短板。目前，全縣中小學共組建社團2000多個，其中音樂、美術等藝術類社團800多個，藝術教育不分城鎮農村、不分學校大小，在全縣所有中小學落地生根，實現了人人有項目、個個有特長、生生學藝術。
近年來，靜寧縣教育部門在縣政府部門的關懷指導下，全面貫徹落實黨的教育方針，始終把課程改革作為教育改革的永恆主題和學生核心素養提升的根本途徑，不斷解放思想、轉變觀念、更新理念，改進管理方式、教育教學手段和方法技術，完善評價制度，全縣基礎教育課程改革取得了階段性成效。
責編：實習生(張楠)、熊旭)讓更多人看到
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