在内蒙古自治区鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第一小学的一节体育课上，排球教师带领学生学习排球垫球技巧，掌握手型、手臂动作，协调上下肢力量。在加强体育锻炼的同时，学生熟练掌握了排球运动技能。
2023年伊始，准格尔旗在全旗范围内筛选了4所小学、1所中学，开始试点推行“体育选项走班制”教学模式，打破了之前“教师教什么，学生就得学什么”的教学模式。准格尔旗薛家湾第一小学三年级学生鲁艟洋说：“从前老师教什么我们学什么，现在是我喜欢什么老师教我什么。”
学生和家长的满意度不仅体现在体育课堂上，在准格尔旗的校园里，一种积极昂扬的良好氛围正在形成。
学前教育突出“优质普惠”，义务教育突出“优质均衡”，普高教育突出“优质多元”，职业教育突出“优质特色”，特殊教育突出“优质融合”，持续办好更加公平、更高质量的教育。近年来，准格尔旗教育系统积极服务经济社会发展大局，落实立德树人根本任务，纵深推进教育改革，实现了教育事业的新突破，形成了良好的教育生态。
教育数字化推动乡村教育振兴
作为内蒙古自治区“互联网+教育”示范区，2023年，准格尔旗在推进教育数字化转型方面提出“以人为本聚焦课堂”的乡村教学数字化转型路径。以智慧教育种子教师培养提升教师信息化教学能力，通过与高校合作构建“互联网+”乡村教师专业发展体系，创新数字化教学场景，形成教育资源开放共享新态势，探索乡村教育数字化转型发展的新路径。
2023年，准格尔旗依托智慧教育种子教师培养，全面推进“数字赋能教学行动”，发挥种子教师的骨干、示范、引领、带动作用，通过采取“实践师傅+理论导师”的“双导师制”专项培养，孵化出一批以羊市塔希望小学教师冯雅颂“211”小学语文智慧教学、沙圪堵第一小学教师祁进元小学数学智慧教学、职业高级中学教育集团教师武雄初中生物智慧教学为代表的“智慧型”教师队伍。他们的信息化应用水平高、信息化素养高，极大地推动了乡村教学数字化转型。
准格尔旗有40所公办学校，其中近一半是乡村学校，近2000名乡村教师分散在全旗各个山区和矿区学校中。乡村教师多为年轻教师，缺少教学经验。因教研员人数较少、学校分散，很难实现常态化教研员入校指导。为此，准格尔旗与北京师范大学、内蒙古师范大学专家团队合作，以“智慧课堂教学+混合式研修”模式组织9所乡村学校创建了智慧教学共同体，构建了高校专家引领的“互联网+”乡村教师专业发展体系，快速引领乡村教师成长，充分满足当前教育教学改革的需求。
在积极探索教育数字化转型的道路上，准格尔旗创新启动了家校智慧阅读新生态项目。所有中小学从智慧阅读机的网络阅读环境转变为集纸质阅读、平台管理于一体的过程性阅读评价管理体系，助力校长真正成为阅读新生态建设的顶层设计者与组织管理者，学科教师成为阅读教育工作的执行者、家校共读活动和阅读教学的落实者，青少年养成良好的阅读习惯、交流习惯、创作习惯并成为阅读教育的受益者、传播者。以薛五小、薛六小、薛九小、薛十一小4所智慧阅读示范校和84位阅读指导师为引领，推动准格尔旗家校共读和全民阅读再上新台阶。
依托网际交互教室，城乡专递课堂教学研究越做越实。准格尔旗建立了城乡教学专递课堂，针对10所乡村小规模学校实际教学需求，制定城乡“1+1”专递课堂授课计划，实现城乡学生同上一堂课。在“1+1”的基础上，在全旗范围内实施“1+N”专递课堂授课计划，由1所城镇学校辐射N所乡村学校，推送优质教学资源，实现城乡优质教学资源共享，促进了城乡教育公平。在实现教学资源共享的同时，建立城乡教研专递课堂，构建“互联网+传帮带”区域教研新模式，建立城乡“区域教研联盟”，优秀教研员、优秀教师线上开展示范课、说课、专题研讨、互动交流等教研活动，解决了乡村教师教研力量薄弱的问题。为提升师资队伍整体水平，建立城乡培训专递课堂，基于“互联网+”新模式，通过“闪训”，开展极简教育技术培训，提高乡村教师信息技术应用能力，实现学科教与学深度融合，有效提升乡村学校教师专业技能。
科创教育开启学生成长“动力源”
可以语音对话、语音识别、语音控制的大型迎宾机器人，具有颜色识别、物体识别、物体追踪和自主导航功能的送餐机器人，可以行走奔跑的四足机械狗……这些高科技作品都出现在准格尔旗第九中学科创教室里，而且都出自学生之手。
在准格尔旗各学校，有一群充满激情与富于创新精神的学生，他们在形式多样的创新活动中提升主观能动性，开启成长“动力源”。
2022年，准格尔旗第一中学科创中心喜讯频传，高二年级学生张钰涓制作了一种移动式升降舞蹈把杆，收到了国家知识产权部门授予的实用新型专利证书。高二年级536班的贾轩毅和541班的张凯超两名学生共同制作了智能加湿器，收到了国家知识产权部门授予的实用新型专利权通知书……
学生们富有创意的小发明、小制作层出不穷，获得各级各类奖项逐年增多。截至目前，准格尔旗第一中学学子累计获得11项国家实用新型专利。专利人大多为准格尔旗第一中学科技社团的成员，下一步学校将继续加强科创教育，举办丰富的科创活动，鼓励越来越多的学生申报国家专利。
目前，准格尔旗第一中学共有各类学生社团80多个，为拥有不同天赋的学生提供发展机遇和展示平台，取得了丰硕的办学成果，实现了“将普通学生培养成优秀人才”的办学宗旨。
科创教育离不开好的平台载体，准格尔旗开设了众多的科创类社团，学校每年举行内容丰富、形式多样的科技节，这让科创活动走进学生日常生活，学生们通过科创实践放飞“科创梦”。
准格尔旗第四中学在2022年青少年科学调查体验活动中荣获全国优秀学校的称号，是鄂尔多斯市首次获此殊荣的学校。
创新教育人才培养是关键。准格尔旗多所学校联合科研单位、科技场馆等社会各界力量，共同做好基础学科后备人才协同培养基地的建设，探索培养未来科技创新人才的新途径，为更多学生搭建培养科创兴趣、体验科创过程、提升科创素养的平台。
集团化办学激活区域教育发展动能
准格尔旗某些学校存在生源流失、骨干教师流失，致使教育教学水平和办学条件难以提升，制约着基层学校的发展。
为了解决教育发展中存在的问题，2023年，准格尔旗教体部门围绕“办好人民满意的教育”的总体要求，以教育高质量发展为目标，以创新办学体制和管理体制为动力，谋定而后动，将集团化办学作为实现“教育强旗”战略的重要抓手，破冰成立了准格尔旗第一中学、准格尔旗职业高级中学和准格尔旗民族中学三大教育集团。将准七中设置为准格尔旗第一中学分校（初中部）；将准四中（柴登希望小学）设置为准格尔旗职业高级中学分校；将新建的准六中设置为准格尔旗民族中学薛家湾分校，并更名为“准格尔旗同仁学校”，将准蒙校设置为准格尔旗民族中学沙圪堵分校。与分散型合作不同，准格尔旗第一中学和准格尔旗职业高级中学两大教育集团均由集团总校长担任分校法人校长，确保正确的办学方向，实现教师配置、资源共享。按照“优质均衡、城乡一体”的发展思路，以“打通学段、贯通培养”为实施路径，以“优质、均衡、满意”为改革重点，充分发挥名校公信力优势，采取“强校+弱校”“强校+新校”的办法，带动新建学校和薄弱学校优化升级，尽快实现区域教育优质均衡发展。
准格尔旗第一中学教育集团将小语种和艺体教育培育从高中延伸到初中，形成小语种和艺体教育六年一贯制培养链，探索初高中“2+4学制”培养模式，建立初高中直通车通道，提升沙圪堵地区的办学品质。集团确立了“全文化引领、一体多元融合、特色创新发展、互助协调共进”的发展战略。总校与分校形成管理资源和管理模式联动机制，促进文化德育互动，实现教育资源共享。分校定期指派教研组长参加总校教研组活动和备课组活动，逐步形成资深教师引领、全员参与的集团初高中衔接教研新模式。总校每学期选派领导干部、教研人员、优秀骨干教师到分校进行支教，形成适度的教师内部流动制度。通过深度合作交流，全方位带动分校提升办学质量。
准格尔旗职业高级中学教育集团根据国家对现代农业、生物技术人才的需求，凭借地方对绿色农畜产品加工、现代农牧业的政策支持，结合分校区位及多元化育人实际，对教育集团内的教育资源进行整合、优化，共享师资、管理、文化等资源，充分发挥总校资源优势，提升集团化办学效益。创建以“劳动教育、准军事化管理、科技创新”为抓手的素质教育特色校，通过开设“1+3”贯通班、职普融通班，探索小初高学段衔接教育、贯通培养，打造“现代化农畜产学研基地、劳动教育基地、研学旅行基地、拓展训练基地、科创实践基地”五大基地，推进“职普融通、产教融合、科教融汇”，以学分银行信息化为载体，落实“三全育人”，进一步提升教育集团综合办学水平。
准格尔旗民族中学教育集团以“强校+弱校”“强校+新校”集团办学为指引，积极开展总校与分校学生联合主题研训，加强学生间的交流。同时，以总校教研集备为主导，拉动分校教研，以跟岗培养、送教下乡、骨干教师进驻、组建集团教研工作室、名师育名师工作室、联动赛课等形式加强分校教师队伍建设。此外，以同屏互动教学模式推行“一块黑板，两个教室”共学共享，促进教学质量提升。由准格尔旗教体部门进行捆绑式考核评价，全面构建“一校三址办学共同体”，实现共建共享。
准格尔旗三大教育集团的相继成立，标志着准格尔旗实现教育优质均衡、城乡一体化发展的一项重要举措正式落地。集团化办学成为准格尔旗扩大优质教育资源总量与辐射范围、补齐教育不均衡不充分的发展短板的必然选择，同时也是推动教育高质量发展的必由之路。准格尔旗在推进集团化办学进程中，不避难题、不走形式，真正蹚出一条教育优质均衡发展的新路子。
学前教育多姿多彩
“我们的水渠连通啦！”“快看、快看，蚂蚁排成了一队在搬东西。”“我想试一试在木头箱子上能不能把球拍起来”……户外自主游戏时间，幼儿园的上空回荡着学生的欢笑声和讨论声。这是幼儿的日常生活，他们在玩耍中学习，在生活中学习，在体验中学习。准格尔旗学前教育呈现出多姿多彩的态势。
以游戏为基本活动，回归教育本真，让幼儿畅享生命的“彩色”。园所建设宽敞、硬件条件好是准格尔旗幼儿园共同的特征，这为幼儿园开展丰富的户外自主游戏打下坚实的基础。在“以游戏
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