自2015年5月开始，人教社派遣的第三位挂职干部王林赴宾川县担任副县长。结合自身专业优势（王林为我国第一位儿童文学博士，知名的儿童阅读推广人），以及对宾川县实地调研的情况，王林决定以“儿童阅读”和“书香校园”为切入口开展教育扶贫工作。多年推动儿童阅读的经验，让他相信如下三点：阅读能力是学习能力的核心和基础；图书馆是性价比最高的教育投资；阅读是实现教育均衡的重要途径。就教育部“教育扶贫”“智力扶贫”的特点而言，推动阅读是低成本、高品质改变乡村教育的方式。
经过王林与县里有关部门多次调研，交流讨论，由县教育局下发了《“推动儿童阅读，建设书香校园”行动计划》的文件，文件除了阐明该项目的意义、目标、步骤外，重点解决“经费”问题和“时间”问题。在经费上，要求各小学每年从义务教育公用经费中拨出3%—5%用于购买图书；时间上，要求各小学每学期在课表上列出一节“阅读课”，专门用于课外阅读。另外，这份文件还列出了“书香校园”详细的评估办法，让学校知道从哪些方面开展工作。在具体的实施方法上，不搞全县“齐步走”，而是根据校长的意愿，主动申请“书香校园实验校”，变过去的“要你做”为现在的“我要做”。
为了点燃基层学校的热情，让校长们打心底认同并切实推进书香校园建设，王林认为必须加强对学校的培训。培训的主要方式，一是“请进来”，邀请了全国知名的作家、学者例如曹文轩、卢志文到宾川县来讲座。同时也邀请了阅读做得很好的学校校长、特级教师，如杭州的娄屹岚、成都的崔雪梅，来给全县的老师授课，讲述学校的阅读课程。在2016年的4月2日“国际儿童图书日”这天，在全县开展了“首届‘儿童阅读节’启动仪式”，希望各个学校在4月份通过多种形式鼓励学生阅读。一是“走出去”，在人民教育出版社、重庆树人教育研究院、浙江小学语文教育研究会的帮助下，资助教师到重庆、成都、杭州等地参加儿童阅读的相关培训，培训回来的老师更新了观念，成为第一批“种子教师”。他们回来后须在学区内对全体老师进行，形成了观念的第二次传播。
下一步，就是要解决好在乡村小学“推动儿童阅读，建设书香校园”的三个关键环节：一是配置优质图书；二是打造书香环境；三是改革阅读课程。
这些年国内少儿读物发展迅猛，被称为少儿读物发展的“黄金十年”。这十年不仅是出版数量从每年1万多种发展到4万多种，而且质量也有很大提升。但由于各种原因，好书几乎无法进到宾川县的学校图书馆。只有多方筹措资源解决这个难题。首先，借鉴深圳爱阅公益基金会的小学图书馆书目，根据县里的实际，编制了《宾川县小学图书馆基本配备书目》，要求学校按此书目招标采购，确保好书可以进入学校。其次，邀请上海益善基金会捐赠了三所学校，进行好书的“示范”，很多校长、老师到学校参观，第一次发现竟然有这么漂亮的少儿读物。示范成功后，上海益善基金会又在2016年10月份为每所小学捐赠了各一千册精美童书，总价值超过200万元。最后，严把捐赠关。在这两年里，有人民教育出版社、中国少年儿童出版社、安徽少儿出版社、全国民营少儿发行联盟等多家机构为宾川县捐书。即使是捐赠，也要求先审看书目，确保捐赠图书的质量。
如何打造书香环境？一切以使用率为目标，分成三个层面来打造。首先是打造图书馆（阅览室）。过去图书馆常常灰尘堆积，墙面暗淡，书架破旧，空间狭小。王林对图书馆改造的要求有八字原则：环保、美观、实用、节约。根据这些原则，使用深圳爱阅公益基金会的设计方案，发给学校参考。书架的更换，把过去铁质的、高大的、冰冷的、单调的书架更换为木质的、符合儿童身高、红黄相间的书架，同时还增加封面可以面对小读者的绘本书架，吸引低年级学生阅读。过去的旧书架不会一扔了之，而是放到校园的合适位置变为开放式的阅读角。改造后的图书馆干净、漂亮，成为学生最喜欢去的地方。其次，设置校园阅读角。有的学校校舍不够，没有图书馆空间，就干脆做成开放式的阅读角。在走廊上、大树下等空余地方放置书架，书架上的书（杂志）不用登记，可以随手取阅，带到教室或家里看完后再还回来。最后，安放班级图书架。班级是学生在学校里待得最长的空间，班级图书架也成为最能让学生接触到课外书的地方。人民教育出版社捐赠了352个“人教爱心书架”。尤其令人感动的人，宾川县委书记和县长在财政十分困难的情况下，特别拨出专款100万，专项用于阅览室的环境改造。
怎样开发阅读课程？开发阅读课程，其实就是告诉老师们如何用好这些课外书，让课外书也成为语文教学的内容之一。王林倡议各个学校组织“教师读书会”，让老师们读一些童书，也推荐了一些阅读理论方面的书给老师，例如《朗读手册》《说来听听：儿童、阅读和讨论》。希望老师们改变一些陈旧的语文教学方法，多一些大声朗读、持续默读、班级读书会等方式的教学。再往深一层，尝试通过改变语文考核方式来促进教师教学的变革，例如，在试卷中考核一些课外书籍的内容，引导学生的阅读。当然，开发阅读课程是一项长期坚持方能见效的工作。目前，宾川有相当一部分小学已经配备了专职的阅读课教师，规定了阅读课时。
2016年4月，王林挂职期满，新一任人教社挂职干部吴海涛接过了他的“阅读扶贫”接力棒。经过一年的推进工作，按照教育主管部门为主导，乡镇中心学校统筹管理，学校具体实施的管理要求，全县小学、部分初中学校的阅读面貌发生了根本性改变，学校图书（阅览）室全面达标，一周1节阅读课，每天1小时读书、2小时开放图书借阅，一周1次阅读指导，一学期1次主题活动，80%的学校已达到2016年管理目标要求。在2016年年底国家组织的“义务教育发展基本均衡”验收评估中，考察组认为“书香校园”是宾川义务教育工作中最有特色的亮点之一。
相信不远的未来，阅读将为宾川教育插上真正腾飞的翅膀。
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