为了进一步加深、加大、有针对性开展我校青少年心理健康教育宣传工作，旨在通过补救性和预防性“心育”，加强对人自身固有的、实际的、潜在的积极因素的开发，用发展的眼光，积极的心态对人的心理进行解读，激发人自身内在的心理品质，让人自身的心理潜能得到最大程度的发挥，从而保持生命的最佳状态。并通过“发展性心育”活动的开展，进一步推动和促进我校心理健康服务体系的建设。力争构建“专家引领、专职教师牵头、持证教师介入、学生自我疏导”四级系统。
目前，在我国中小学开展的“心育”是指心理健康教育。如果按学科归属上看，心理健康侧重的是精神卫生学，以补救性和预防性为主。经过长时间的教育实践与思考，我们认为学校“心育”不应仅指心理健康教育，而更应从教育学和伦理学的角度积极地考虑人的心理素质提高和全面发展。因为，心理素质是心理健康的基础，它更多的是考虑人的发展，所以，开展心理素质教育，必然会带动心理健康教育。这其实也是对心理健康教育的拓展与深化。
所以，我校决定利用已具有的雄厚“心育”师资力量和完善的“心育”设施的优势，开展青少年的“发展性心育”，使学生对心理健康的重要性及自身心理状况有正确的认识，心理潜能得到开发，环境适应能力增强，自我调节能力提高，团队意识提升，良好心理品质形成，从而促进心理健康水平的提高，最终应达到“四个学会”，即学会做人、学会学习、学会创造、学会生活。
一、活动开展优势简介
1．师资队伍
我校现有心育专职教师3人（一人心理学硕士毕业，两人心理学本科毕业）。学校其他教师也积极参加各种培训，现共有21名教师取得了不同层次的心理咨询师证：心理特级教师、省级A证及国家二级心理咨询师1人；国家二级心理咨询师2人；省级b证及国家三级心理咨询师1人；国家三级心理咨询师2人；省级b证的11人；省级C证的4人。
2．专业指导
学校与福建师范大学心理系、复旦大学心理研究中心、泉州师院心理系签订了合作协议，在我校建立实验和实习基地，寻求高校提供理论和技术上的指导。
3．课程建设
学校结合中学生的心理发展特点，编写适合我校学生的校本教材——《心理健康教育活动课》。在初一年、高一年起始年段开设每周一课时的心理健康教育校本课程（必选学科）；在高中其他年级开设心理健康教育校本课程选修课，还定期开展心理健康教育专题讲座，力争在《人际交往技巧》和《中学生心理健康教育讲座》的基础上开发更多的校本课程让学生选择，丰富学生的学识。
4．硬件设施
学校有近八百平米的心理健康教育中心，内部设施、功能齐全，设有：中心办公室、专家督导室、沙盘室、测评室、藏书室、阅览室、社团活动室、心理咨询室、音乐放松室、小组会谈室、观摩室、团体辅导室、家长辅导室、宣泄室等场所。还配备“心海一舵”心理测评软件，对学生进行心理测量和调查，建立电子化心理档案；对部分学生进行学习、个性和心理健康诊断三方面的心理状况普查。通过开展心理测量，为心理咨询提供科学依据，让教师和家长准确、全面和迅速地了解学生的心理状况；实行心理咨询预约制度，周一至周五都安排有专兼职咨询师值班，确保来访学生均能按时完成咨询。
此外，“发展性心育”主题团建，在2015年福建省泉州市晋江市团市委举办的团建项目总动员中，荣获校园类唯一重点投标项目，并获得2万元团建项目建设资金。
二、活动具体开展
1.补救性心育活动开展
①．共招募以家庭沟通、人际交往和学习（困难）交流辅导为主题的三个青少年相似团体，每个群体15—20人。
②．以符合学校青少年身心特点的心理健康知识宣传海报，宣传栏和宣传单等形式进行招募
③．开展家庭沟通、青少年人际交往和学习交流三个主题团体辅导课程。
表一：家庭沟通团体课程计划：
课程内容
地点
时间
对象
主讲人
启动仪式
陈埭民族中学
团市委、家长青少年3组、民族中学工作人员
陈瑞山校长
团体归属感构建
学校
学校青少年第1组
张建齐
高声歌唱学会表达
学校
学校青少年第1组
张建齐
理解万岁之团体沟通
学校
学校青少年第1组
张建齐
源头活水之父母沟通
学校
学校青少年第1组
张建齐
表二：青少年人际交往团体课程计划
课程内容
地点
时间
对象
主讲人
你我有缘之团体归属感建立
学校
学校青少年第2组
许霞丽
音乐疗法之个体角色意识
学校
学校青少年第2组
许霞丽
心灵不设防之团体信任感建立
学校
学校青少年第2组
许霞丽
有你相随之团体凝聚力培养
学校
学校青少年第2组
许霞丽
表三：学校青少年学习困难团体课程计划
课程内容
地点
时间
对象
主讲人
你我有缘之团体归属感建立
学校
学校青少年第3组
高晓丹
以人为镜深入认识自我
学校
学校青少年第3组
高晓丹
交流万岁之突破固定思维
学校
学校青少年第3组
高晓丹
合作双赢之问题解决
学校
学校青少年第3组
高晓丹
结业仪式
学校
团市委、家长青少年3组、民族中学工作人员
陈瑞山校长
2、预防性心育活动开展：
①．心理社团活动。每两周开展一次心理活动，内容丰富、形式多样，包含了心理健康相关知识的讲座、常见心理困扰的自我调适、学习方法指导、素质拓展、团体沙盘游戏、观看经典心理电影、体验放松（宣泄和音乐放松）等方面，让社团学生从多方面认识心理健康，掌握自我调适技巧，懂得与他人自然交往，快乐学习和开心生活。
②．开展朋辈心理咨询员认证考评。通过一段时间的集中培训和定期集中，培养一批学生，使其成为老师的好助手。发挥“助人自助”的功能，在班级积极倾听、沟通、化解同学存在的心理小困扰。
③．心理剧汇演。通过心理剧的形式，引导学生正确认识人际沟通、家庭教育、情感表达、自我评价、价值取向等一系列成长问题，为学生在今后如何更好的进行学习和生活提供指导。
④．《心之音》小报。每个月15日前出版一期心理小报，由志愿者分发到各班级，小报的内容囊括心理健康知识、心理小故事、心理漫画、学生常见心理问题的指导、心理美文、学校“心”闻、心理中心求助方式等方面的内容，普及和宣传心理健康知识，提高学生参与心理健康教育活动参与度，进而提升学生的心理健康水平。
⑤.网络和多媒体的宣传。一是做好学校心理中心网站的信息更新工作，每天至少更新一条信息，让学术每天都有新的心灵收获；二是利用学校LED屏幕做好“一日一心悟”的积极心灵引导，为全校师生展示“心”声的力量。
⑥.心理健康讲座：每个年段一学期至少开一场心理讲座，学期初，学校心理中心提供讲座主题，由各段长选好本学期讲座主题，并确定好讲座时间，通过讲座让学生得到广泛的心理健康教育，提升心理素质，快乐地学习和生活。
在活动开展过程中，我们的团建项目得到了上级领导、晋江市团市委及我校党委的大力支持。福建省团省委副书记兰明尚、晋江市团市委书记陈其昌等领导多次莅校指导并给予高度评价。我校陈瑞山校长主动发挥专业引领优势，指导我校心理健康教育团队，积极开展“发展性心育”的各项活动。
三、成效
1.心理咨询卓有成效
认真开展心理咨询工作，细致地做好个别咨询辅导工作，力求在个案上有所突破。咨询室常规开放时间定在中午，每周周一至周五中午12:30～13:50咨询室面向全体学生开放。除常规开放时间外，只要学生和家长有需要，我们都能够随时接待学生来访。为了避免时间冲突，更好地服务学生，我们实行咨询预约制度，需要咨询的学生提前一个上午到咨询室进行预约，填写“心理咨询预约表”即可。
活动开展一年来，前来咨询室个别咨询的学生有238人次，咨询师对学生在成长、学习和生活中出现的心理行为问题给予了及时的指导，帮助他们排解心理困扰；做好咨询记录工作，包括预约登记和咨询记录；向需要的学生和教师开放心理健康教育中心的阅览室、宣泄室和音乐放松室，为他们提供进一步了解心理健康知识和宣泄不良情绪的平台。
2.活动建档有序高质
我校严格遵守学生心理档案管理规范，认真做好学生心理档案的保管工作。按照档案工作程序，高效率、高质量地做好档案资料的归档、整理、管理等工作。心理档案建立后，能够认真实施后续的反馈机制和干预机制，确保心理档案在学校心理健康教育中发挥到实质性的作用。充分发挥其使用价值，切实为学校“心育”服务。
2014年9月，我校迎来了2014级的初一和高一学生，“心育中心”及时对2014级新生进行心理健康状况普查并形成新生的心理普查报告，对普查结果异常的学生进行约谈，约谈确诊后对有问题的学生进行心理健康建档，然后把相关普查结果与班主任、年段长和分管德育的副校长进行交流，加强对这部分学生的教育和后续辅导。其中，本次我们高中新生的心理健康普查得到了晋江市教师进修学校领导的好评，我校的张建齐老师还受邀在2015年3月的晋江市中小学心理健康教师的研讨会上做了《如何用spss做心理普查的数据分析》的报告，受到了广泛的好评。
3.心育队伍教学相长
本年度，学校心理教师分别参与了福建省基础教育课程教学研究课题《德育中整合心理健康教育的研究与实践》（福建省教育科学“十二五”规划2011年度规划课题，课题负责人：陈瑞山校长）、晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）立项课题《中学生职业生涯规划教育的实践
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