来源时间为：2021-09-10
中国教育在线讯根据《海南省教育厅关于召开海南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0实施工作中期推进会（网络）的通知》（琼教师[2021]58号）文件精神，全国中小学教师继续教育网（以下简称继教网）于9月6日-8日在海南省南片区陵水县、五指山市、乐东县、白沙县、保亭县、琼中县、三亚市、东方市、昌江县开展了主题为“推进有秩序，施训有靶向”的“国培计划”项目专项调研。
调研工作主要涉及“国培计划（2020-2022）”——海南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0项目（南片区）和“国培计划（2021）”——海南省民族地区农村中小学语文、数学、英语学科带头人及骨干教师能力提升培训项目。主要通过座谈与问卷的方式对市县研训机构、部分中小学校进行调研，了解各市县能力提升工程2.0项目实施情况、实施问题与建议，沟通国培两项目2021年需求与计划。
专题调研专家组成员
专家组成员包括全国继教网能力提升工程2.0首席、重庆市南岸区教师进修学院培训中心首席专家朱括教授，原海口市教育研究培训院副院长陈素梅，海南省信息技术应用能力提升工程2.0专家组成员、东方市教育研究培训中心唐传经。
陵水黎族自治县
陵水县参与调研座谈的有：陵⽔县教研培训中⼼郑绪国副主任、胡娇雁副主任、中⼼培训室主任万帮荣、信息技术2.0管理员钟少雅、林英，陵⽔县电教站站⻓杨仁芳，项目校陵水中学负责人。
存在的问题：1.混合学校（智慧校园）因为政策与⽅案冲突⽆法开展；2.项目学校校长认识不充分，学校考核验收标准不明确，学校指导与管理团队组成人员选择错误；3.项目学校校长认识不充分，学校考核验收标准不明确，学校指导与管理团队组成人员选择错误。
建议：1.示范校的可行性。学校制定方案包含任务清单，根据任务清单完成规划；2.校长为第一责任人，校本应用为考核重点；3.提升素养和思维；4.校方要组建培训团队；5.学校派管理团队，校长作总结汇报。
今后推进方向：1、完善校本推动方式，本学期集中校⻓培训省级的相关文件；2、制定市县考核标准；3、制定市县的工作规划。
陵水县目前有省学科带头人数；中⼭⼩学12个省级骨⼲；县骨：中⼩学86⼈；省级骨⼲2007⾄今：110⼈；县级骨干：480⼈。
遴选对象：偏远及薄弱学校的优秀教师和优秀县级骨⼲教师。
五指山市
五指山市教育局副局长王琼军
五指山市参与调研座谈的有：五指山市教育局副局长王琼军、市教师继续教育中⼼主任郭义平、副主任阮华莲、五培训室教师胡亚胡、卓明勇、王颖琼、陈沉、孟开进、王启学，五指⼭市教师继续教育中⼼电教站副站⻓赵⽇杰以及各项目校（思源实验学校、南圣中心学校、番阳中心学校）负责人。
全县中小学共15所，在职教师共1150⼈。
存在的问题：1.教育局、研训机构未充分认识到工程的重要性，导致市县为主体的市县能力提升工程办组织不完备；2.项目学校校长认识不充分，学校考核验收标准不明确，学校指导与管理团队组成人员选择错误。
建议：1.市县重新组建以教育局领导牵头、市县研训机构和优秀教研骨干为主的市县能力提升工程办，通过国培项目与专家指导，重新完善市县规划书、学校考核验收标准；2.市县工程办组织开展全域范围内学校首席信息官（CIO）集中培训，明确校长第一责任人的权责与义务，组建校级能力提升工程办，明确学校信息化教学发展规划，提升领导力；3.以校本研修、网络学习、课堂实践、专家指导落实整校推进阶段人人过关的要求，市县通过对校分区视导、验收保障学校按计划实施。
乐东黎族自治县
乐东县参与调研座谈的有：东东教育研究培训学校副校长林睿、乐东研究培训学校副校长陈朝明、乐东电教中心主任陈泽良、乐东县2020年项目校（佛罗中学、思源高中、抱由中心学校、黄流中心学校、九所中心学校、实验小学）负责人。
乐东县目前有中小学校189所（含民办），教职工总人数5469人，其中小学（含教学点）164所，小学阶段现有教师2646人，中学21所，初中阶段现有教师2216人，高中4所，高中阶段现有教师753人。幼儿园阶段现有教师231人。
存在的问题：1.各学校普遍对教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》认识不到位；2.各校教师应用信息技术与学科教学融合水平亟待提高，缺乏教学创新教师；3.各校教师的信息化发展意识还不够，教师队伍老龄化严重。
项目实施建议：1.加强能力提升工程2.0项目宣传引领；2.加强对学校教师的信息技术应用能力的培训，将信息技术有效与学科教学融合，从而提高课堂教学的效率和效果；3.拟定学校信息化发展规划和教师培训计划，做好顶层设计；4.开展学校管理团队建设及培训，开展学校培训团队建设及培训，搭建核心团队；5.开展校本研修，创建时间平台，实现信息技术与教育教学融合创新。
白沙黎族自治县
白沙黎族自治县参与调研座谈的有：白沙县教育研究培训学校梁锋主任、白沙县一小教研室主任、各项目校负责人（白沙一小、七坊中心小学、首都师范大学白沙附属中学、青松乡中心学校、打安镇中心学校）。
白沙目前教师2095人，学生两万多人，中学26所（高中1所，初中7所，其他九年制）、学前教育49所。
存在的问题：1.教师队伍老龄化严重，教师信息技术应用能力薄弱；2.微能力点和学科课例不相符；3.城乡差距大，乡镇教师流动性大、学校配套设施不完善；4.监督和考核制度不完善；5.教师工作压力大，导致教师积极性较低。
建议：1.学校管理团队和培训团队在讲座中重点指导进行评价管理方法；2.培训时间避开教学任务繁忙期；3.聘请学校信息技术能力强的教师参加管理团队培训，再以点带面，回校对学校教师进行指导。
今后发展方向：1.今年10所中小学参加工程项目培训；2.中小学示范校两所（白沙中学、港安中心校）；3.打造信息化教学创新团队；全方位升级服务体系。
保亭黎族苗族自治县
保亭县参与调研座谈的有：保亭县教育局党委成员，教师研训中⼼主任王春娇、研训中⼼副主任唐其梅、研训中⼼培训部主任麦永辉、教研室、8所⽰范校的代表。
今后推进方向：1.组建县的能⼒⼯程办；2.市县校长CIO的培训；3.县级整体规划及县级考核标准，不得偏离省级考核文件；4.组建校级能力提升工程办；5.进行示范校管理团队培训，县级负责其他区域学校；6.县级审核修改学校方案；7.将全县分为两组进行中期推进；8.以县级考核标准审核学校；9.专家指导打磨学校；10.区域联动协作；11.实现和专家后续入校抽查教师个人，如考核不通过，则学校整体不通过考核；学校长为第一责任人。
专家介绍骨干教师培训项目的目的、目标、对象以及解决区域问题。培养区域教育学科教学领袖，构建团队，制定团队考核制度，区域联动以及教学模式的探索。
琼中黎族苗族自治县
琼中黎族苗族自治县参与调研座谈的有：教师培训管理中⼼培训室主任郑德全、副主任王琪、项⽬校代表、教师工作室成员、语⽂课组县级的学科带头⼈。
存在的问题：1.整校推进以校为本（学校的育⼈目标、办学方向、课程体系、团队结构、团队能⼒、团队建设基于信息化教学要发⽣转变）；2.学校应当要有3—5年的信息化发展规划及每年的校本研修实施⽅案；3.学科组的教研计划每年都要制定；4.理解教育部精神，准确把握项⽬的实施。
建议：1.市县应当调整培训的⽅向；2.市县组建培训指导团队（领导主任牵头参与、技术专家指导、学校的考核标准、学校的入校指导、学校的方案考核）；3.组织校长的会议，统⼀项⽬校校⻓的思想；4.由校长汇报校本研修的成果；5.校本研修应⽤考核制度（省级制定、县级制定、校级制定）；6.机构对市县⽰范校的管理团队进⾏培训，市县组织管理团队对教师培训指导。
专家团队海口的先进经验。指导市县应该怎么讲市县预报骨⼲的打造和项⽬的融合；利⽤项⽬来打造当地的未来的骨⼲教师。目前市县及省级骨干共226人。反馈针对该项⽬与本市县预备骨⼲教师的打造工程相融合的可⾏性。
三亚市
三亚市参与调研座谈的有：三亚市教育培训院副院长黎海珍、信息技术中心主任陈运恩、信息技术中心副主任黄炳、信息技术应用能力提升工程2.0省级专家董时平、三亚市2020年各项目校（人大附中、立才中心学校、三亚实验小学、三亚七小、育才中学）负责人。
文章来源于：http://chuzhong.ljyz.com.cn 初中网
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