来源时间为：2021-10-15
作业“控量提质”进行时初中英语：三管齐下，三措并举
发布日期：2021-10-1508:54信息来源：嘉兴教育学院浏览次数：
为认真贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，切实减轻学生过重的课业负担，在区研训中心的统一部署下，秀洲区初中英语教师团队三管齐下、三措并举，开展课堂提质与作业设计研究，促进学生全面发展、健康成长。
一、教师提能——助力“双减”
1.树立意识，明晰要求
本学期初教研组长会议上，区教研员汤佩奇老师将“双减”政策的内容与意义作了详细介绍和深入分析，并组织教研组长们认真学习《浙江省义务教育阶段学校作业管理指导意见》和《嘉兴市义务教育学校作业指导与管理实施建议》。深入学习使大家进一步认识到作业的育人导向和保障学生身心健康的重要性，而“双减”政策的提出更是对新学期作业设计提出了新方向。汤老师建议教研组长们在今后的工作中应积极探究“减负提质”的有效措施，要随时积累关于落实“双减”政策的案例，及时梳理，到区英语教师QQ群中供大家学习与参考，期待迸发出更精彩的教育思想火花。
2.勤勉学习，延续发展
省教育厅教研室推出了2021版的《浙江省初中英语学科教学基本要求》，在“教学测试与评价”板块中提出了涉及“明确作业目的、严控作业总量、合理分层作业、及时批改作业、强化教学评一致、丰富测评形式、实施多元评价”等多项内容，要求区内广大英语教师在结合《义务教育英语课程标准（2011年版）》和关注课堂教学的同时，将作业设计、作业布置、作业评价、作业反馈和作业改进等环节持续关注。
二、课堂提效——深耕课堂，赋能“双减”
1.扎实课堂，增质增效
在“双减”背景之下，要求教师们思考如何能在有限的给定时间范围内提高课堂教学的有效性，提高单位教学时间的投入产出比，即如何在一堂课中，提高教与学的有效性。9月28日在新塍镇中学举行的“秀洲区初中英语学业评价研究暨教师能力发展专题研讨活动”中，来自高照实验学校的张丽芳老师给大家带来的听说课即为一节“增质增效”的课例。张老师根据学情，合理调整了听力难度，分步听，再整合听，引导学生大胆发言，传递交际策略，注重培养学生的思维能力和表达能力。张老师的课堂为大家展示了主题意义引领下的有效听说教学，通过播放相关视频，引入主题；通过激活已有知识，走进主题；通过灵活处理教材，深入主题；通过梳理结构信息，整合主题；通过延伸主题语境，内化主题。最后，张老师的作业布置也充分体现了“双减”背景下作业的实践性、多样性和趣味性。
2.精彩预设，动态生成
“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，改被动式的“管、卡、压”到主动式的自我认知和自主发展。教师的教，要从原有简单的知识传授过渡到“赋能驱动”；学生学习的动能，由外在“考试”的压力转化成探索发现自我与世界的内驱力。初中英语课堂教学的各类常见课型无不是基于主题意义引领之下，需要教师对整个教学过程“谋划布局”，在宏观的课程系统结构、中观的模块联结、微观课堂精准精细的流程与环节三个方面，需要教师集体教研、细究《课标》、分析学情、解构文本。另外，也需要教师在优化教学设计的同时，准确把握教学实施，在具体课堂教学中，不断根据课堂真实学习场景，调整应对各种生成状况。对于在课堂上遇到各种“意外”与“偶然”，学生发散但很有创意的问题，更值得花时间与学生进一步探讨。
在9月28日的活动中，嘉兴市学科带头人张丽娟给大家带来了“基于主题意义探究的听说教学”的讲座，并基于“预设”和“生成”的视角对张丽芳老师的课进行了点评。张丽娟老师以义务教育英语课程标准和普通高中英语课程标准为理论依据，从模块编排解读、单元文本解读和听力语篇解读三个方面阐述了主题意义引领下的初中英语听说教学策略，并以张丽芳老师的课堂为例，详细分析了一堂有效的听说课包含的要素和值得借鉴的听说教学方法。
三、作业提质——慧眼识题，落实“双减”
1.命题评题，深究题理
为提升初中英语教师的学科专业素养和教学水平，进一步加强教师对中考试题的研究，并以命题为契机反哺课堂，区2021年初中英语教师命题比赛囊括全区全体高级教师和青年教师参加活动。试题命制有效考察了英语教师的专业知识和语言素养、发现和解决问题的能力以及选材、改编材料、切入考点的能力。参赛教师根据提供的2个语篇，对文本适度改编，限时完成一篇完型填空和一篇阅读理解的试题命制，并提供改编说明、考点解析、命题意图以及试题答案。除了3位高级教师和2位青年教师对各自的文本、试题进行阐述之外，嘉兴市学科带头人、嘉兴市名师对试题进行现场点评。两位骨干教师从命题过程、选材、文本研读命题切入点、实践操作引领大家深究题理。
2.团队协作，躬身入题
“独行快，众行远！”基于教研组、备课组层面是有效落实试题研究和作业布置的重点和教研突破点，新塍镇中学原九年级英语备课组的主题为“2021年初中英语学科试题回顾及教学建议”的活动为大家提供了教研范式。组内教师依次从听说能力测试、完形填空、阅读理解等学业考试试题的题型入手，从试题命制的能力要求指向、学生答题可能出现的问题、试题对教学带来的反拨效应等角度向大家做了阐述。
此外，正如杜威所认为的，作业不仅仅是获得知识本身，否则就会沦为技术性的作业。应该让学生在作业的过程中锻炼“思维”，发展“智慧”，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德。实践型作业，诸如节日小报制作、活动海报评比、用英语描述做一道菜的过程等，无不彰显英语与生活的密切相关，虽然这些实践任务并不是标准化的学业考试题型，但却显得有滋有味，定会是精彩纷呈。
且行且思考！从历史、现实和未来的视角来看，围绕作业设计与实施思想有着怎样的历史发展脉络、教师应该树立怎样的作业观、如何提高作业设计与实施质量、如何增强课时作业之间的关联、如何提高教师的作业设计与实施能力、如何实现“教学—作业—评价”的系统设计、如何运用多维评价继而及时调整教学策略及教学设计等林林总总的问题，相信秀洲区初中英语教师团队在“双减”背景下，通过“教师提能·课堂提效·作业提质”的实践落实，肯定会收获更好的答案！
文章来源于：http://chuzhong.ljyz.com.cn 初中网
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