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“浇根式改善型”在行动研修中落实

日期:2024/9/4 16:44:15 浏览:22

摆手舞的资料及视频,为了让学生能写出舞蹈的美,舞蹈的灵魂,她还准备了冰心《观舞记》、刘成章《安塞腰鼓》的选文片段让学生赏析。第一堂课上完以后,“非常的糟糕”,语言表述不清,内容很杂。学生对这堂课的写作知识点没有把握,收上来的习作,很大一部分是模仿《观舞记》、《安塞腰鼓》的文字材料,“这让我很有挫败感。”

“一堂课的知识点是什么?”、“让学生学会一种写作技能”……备课组的意见“让我反省”。

“我是不喜欢把工作带回家的人,那段时间却有一种莫名的动力,晚上不断地加班查阅资料。”

但当她把准备的课呈现在组员面前时(已经是第七稿了),才发现并没有想象中那么好。“题目过于宽泛”、“素材不好”等等,让她有些灰心丧气。这个时候,北碚区教师进修学院中学语文研训员陈家尧老师耐心开导她:一堂课的内容过多,学生不一定能全掌握,有时还会影响他们的思维;文字材料的使用会造成学生模仿,而不是学会运用方法来写。人要懂得谦虚,要虚怀若谷,才会走得更远……内心几起几落之后,她下定决心要把这堂课上好。那天晚上她和智囊团一起把之前所做的上课流程全部推翻,同组学员跟她一起挑灯夜战到凌晨1点,反复推敲教案上的每一句话,反复思考学生会出现哪些答案?怎么引导学生运用知识点来写作?最终确定了题目《让民族舞蹈之美在笔尖流淌——用心观察、妙笔生花》和上课流程。“这堂课特别轻松,再次收集学生的作品,发现不再是简单的模仿,学生有了自己的角度和文笔。”

“现在,我不再害怕上公开课,更不害怕上作文课了。”刘静平静地说道。

“一个教师的成长离不开一个优秀的团队;只有那些敢于站上讲台,敢于实践,不辞辛苦,有自己独立思考的老师,才会不时在课堂中闪现智慧的火花,只有那些被反复磨过的石头才会放射卓越光芒!”“教师只有根植在课堂中,研究学生的学习,真心地关注学生的发展,他的教育生命才是有价值的,也才能不断地生长。同时,一个教师的快速成长,是在经历了多次这样的打磨之后练就而成的。”

展示辐射式——

搭台献技,千锤百炼,让学员在实践中锻炼成才

教师的根在课堂。研训的效果如何,要用课堂效果说话。在学员进步的路上,他们不仅需要一种眼界,需要营养的补给,更需要各种平台的历练。北碚区教师进修学院深悟“真才实学”是在“真枪实弹”中练出来。从培训课前的教学能力展示,到各种研讨会、主题论坛、展示活动、赛课、说课活动,为学员搭建了各种层级的展示平台,让学员在实践中练得真本事。

学院音乐研训员吴相兰老师在教师培训中采取“现演、现观、现论、现改”的方式深受学员欢迎。“现演”即是在每一堂课前都选择4—5个学员做基本功演练,根据不同基础的学员确定演练的项目难度不同,包括声乐、钢琴、自弹自唱、视唱练耳、舞蹈或歌曲律动编排、合唱指挥等,现场的演练锻炼了他们的舞台经验,培养了学员的专业自信,提高了学员的参与度。“现观”就是让学员从多个方面观察学员的展示课,酉阳学员王芬在反思中写道:以前的唱歌课上,学生不能准确表达感情时,我总认为学生基础差,不能领会老师的意图,就用语言反复地说教,在国培中,老师要求我们对课堂进行切片观察,对教和学的行为进行定性与定量分析,让我学会了观察、学会了梳理、学会了反思。“现论”就是对观察到的问题及时组织学员讨论。北碚学员王慧黠认为她在国培中,印象最深的就是课例实践,在执教一年级的《请来看看我们的村庄》时,经历了独立备课、小组合作讨论、试教磨课、再上改进课的过程,“特别是指导老师、同学与我的讨论环节,让我知道今后该如何去分析教学得失了。”第一次预讲后指出了问题,为什么这么活泼生动的歌曲演唱起来这么没趣?为什么在拓展环节的合唱部分总是乱糟糟的?小羊、小鸭、小鸡等不同节奏的叫声,听起来不生动?在改进课上,又讨论如何注意音乐本质的问题,如不同节拍的节奏要表现出不同的强弱规律,模仿动物叫声要有童趣,还要运用科学的发声方法,怎样根据歌词表达形象启发学生表现歌曲等。“现改”是学员们最喜欢的,展示的学员再次呈现问题环节,把所有参培教师当成学生,及时“回放”问题,然后提出改进方法,展示人立即根据建议修改,然后是专家及指导教师、培训班的优秀学员上台示范,展示学员或者全班学员一起演练、模仿修正,及时跟进、及时修正,直到问题解决或基本解决。在支教培训中,酉阳的兼职教师高曼在“现改”环节,不知道怎么给学生示范“原声”和“回声”,专家手把手示范,用气息、用声音、用动作形象地表现强弱的“原声、回声”,她在第二天的改进课中及时运用,达到了很好的效果,她感叹到:原来唱歌教学中这么多方法可以让学生表现啊,原来可以让学生这么美地演唱,原来音乐教学可以这么有趣。

北碚区教师进修学院充分利用“研训合一”的优势,给参训者搭建不同层级、跨区域的展示平台。特别是一些长班、名师班更注重全员上课,小组跟进,最后展示竞赛,开展跨区展示辐射,学院将优质课例带到学员的学校,带到学员所在区县,把研修效益扩大辐射出去,带动区域协同发展。把市外优质资源引进来,搭建更高层次的交流平台,如在培训班中举办川渝优质课例展示及研讨会、渝派浙派名师课堂教学交流展示。小学数学教学名师班学员罗建华和章光虎,初中数学教学名师班学员刘章、周昌友、杨小霞等都得以在这样的舞台上一展风采。

多样化的培训方式带来全新的改变。“专业成长得益于学校给我们搭建了广阔的平台,对我们进行全面的‘粗加工’,更得力于北碚教师进修学院的‘国培’对我们的‘精加工’,使我们的教育教学有了质的飞跃!”很多学员深有体会。

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文章来源于:http://chuzhong.ljyz.com.cn 初中网

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