第25条教研组要研究收集到的教学资源，创编包括典型错题和优秀解题思路等切合本校学生实际的校本作业，为二次测评编制试题创设基础。
初中历史与社会
浙江省初中历史与社会学科
作业设计与实施指导意见
一、总体要求
第1条作业的本质是学习，目的是促进学生发展。广义而言，作业泛指为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。狭义而言，作业特指学校学生依据一定目的完成的任务，可分为课堂作业和课外作业（家庭作业）两大类。
第2条作业不仅具有评价功能，还具有学习功能与课程（教科书）功能。因此，作业是历史与社会教学的重要组成部分。它是学生自主学习的重要环节，是学生达成学习目标的生成过程，影响着学生的学习方式以及成效。同时，它也是教师学情诊断的重要手段，是因材施教的重要前提。
第3条历史与社会作业必须坚持正确价值导向，融入正确的思想导向和价值判断，弘扬时代主旋律，凝聚社会主义核心价值观。
第4条历史与社会作业应类型多样，满足不同学生的需求；能激发兴趣，符合不同层次学生的认知特征；强调思维支架，提供具体方法的指导；满足意义建构，让学生体验学以致用的成就感。坚决杜绝重复机械、题海式作业。
第5条历史与社会教师要创造性设计作业，加强校本作业的研究和开发，鼓励学生根据自己的学习情况、兴趣爱好等设计自主性作业，不得将教辅材料中的习题不加选择地作为作业使用。
二、具体要求
（一）作业设计
第6条历史与社会作业应该符合课程标准，突显运用学科知识解决生活问题的导向，贴近学情，情境真实。
第7条要依据课标内容要求，确定作业目标；围绕作业目标，创设作业情境；基于作业情境，设计作业活动；根据作业活动，拟定参考答案和评分标准。特别要任务明确，逻辑合理，答案合理。
第8条根据课标、学情，优化历史与社会作业结构，丰富作业形式，如书面作业、表演作业与实物作业，即时作业和长作业等，探索跨学科作业、分层作业、弹性作业。
第9条要充分遵循学生认知规律，确定不同年级的教学目标以及具体学习内容、载体形式，区分层次、突出重点，体现学习进阶，内容和形式适宜，容量适中。
第10条基础性作业要注重典型性，紧扣核心知识，突显学科关键能力。活动性作业要突显开放性和创造性，加强与学生经验、现实生活之间的联系，注重情境创设，让学生经历与体验多样的历史与社会学习，引发学生学习挑战。
第11条课堂作业以教科书中的习题和配套作业本为主，作业本可用来课前预学、课中导学、课后助学。提倡每一课时教学当堂完成配套作业本。
（1）课前预学：通读教科书内容和配套图册，划出重点，尝试探寻知识关联，构建知识结构；完成配套作业本的基础性练习，并提出本课学习的困惑点。
（2）课中导学：深入研究教科书课后活动与配套作业本课中导学的习题，根据本课重难点分析和学情研判，将其转化为突破教学关键问题的核心问题，成为课堂教学的重要组成部分。
（3）课后助学：重点完成教科书课后活动与配套作业本课后助学的习题，强调知识巩固，诊断本课学习效果。
第12条课后作业要以历史与社会课程核心素养为导向，体现学科思维，突出开放性、综合性和实践性。
（1）课外阅读：根据教学进度，为学生推荐与教科书主题相同的图书、报刊和音像资料等。让阅读史地类书籍成为重要且长期坚持的历史与社会作业。
（2）研学旅行：根据课程内容，组织学生以小组为单位开展近距离的研学旅行活动，参观当地的历史遗迹、图书馆、博物馆、纪念馆、地质公园、森林公园、自然保护区、风景名胜区、世界遗产地、爱国主义教育基地等，在参观过程中发现问题、提出问题，通过合作探究、解决问题，培养创新意识和创造能力。
（3）综合性学习：充分利用区域资源，开展历史与社会综合性活动，包括文物展览、人物访谈、编演历史剧、绘制环境地图、开展社会调查、参与社区服务等。提倡“一周一评”等形式的小论文写作和源自学生真实生活的项目化学习。
第13条基于历史与社会课程核心素养设计单元作业，进一步突显单元整体意识，强化认知结构。倡导基于单元目标的项目作业，突显真实情境下的知识迁移。
（二）作业布置
第14条根据课程标准的课程目标和课程内容，合理布置作业，不得布置超标、超前的历史与社会作业。严格控制每天书面作业的总量和时长，书面作业要各学科协调布置，平均完成时间不超过20分钟。
（三）作业批改
第15条教师对布置的学生作业要全批全改，不得要求学生自批自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。
第16条加强对学生完成历史与社会作业的指导。充分利用课后服务时间，指导学生在校内完成历史与社会书面作业。对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，提高帮扶的精准性和有效性。
第17条强化作业批改的育人功能。作业批改要关注学生的发展和进步，不仅要对作业的结果进行评价，还要对做作业的过程包括时间、效率、答题思路等进行评价。
（四）作业反馈
第18条作业反馈要及时，善于运用信息技术创新作业反馈形式，对学生作业中的典型错例及时讲评，关注学生的学习态度和过程，让学生及时了解自己的学习成果，促进学生在作业中学习与成长。
第19条教师要及时总结、反思作业所反馈的情况，以巩固促进学生学习目标达成作为着眼点，及时改进调整教学行为、教学策略。既要关注学生完成作业的时间，也要通过作业评价了解不同层次学生的学习状况。
第20条实践性作业成果要有记录、有交流、有。提高实践性作业的教育和激励功能。
初中道德与法治
浙江省初中道德与法治学科
作业设计与实施指导意见
一、总体要求
第1条作业是初中道德与法治教学的重要环节，是学生开展自主学习活动的重要载体，也是学生巩固运用道德与法治知识，增强政治认同、提升道德修养、培养法治观念、塑造健全人格和提高责任意识的重要途径。
第2条作业应价值导向正确。道德与法治作业要以发展学生核心素养为导向，符合社会主义核心价值观，坚持正面教育为主，引导学生以阳光乐观的态度去剖析社会问题，传递正能量。
第3条作业要知行要求明确。教师应根据学生年龄特征和不同年级特点对观念认知与道德品行进行科学设计引导，制订具体、适切和可操作的作业目标，引导学生知行合一。
二、具体要求
（一）作业设计
第4条作业设计要彰显适切性。作业应契合学生认知水平，符合学生成长规律，指向核心素养。要在研读《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和《浙江省初中道德与法治学科教学基本要求》基础上，依标据本，结合实际设计作业。
第5条作业设计要确保科学性。作业的核心目的是育人，应首先遵循科学性原则，做到准确无误，语言表述简炼明确，无歧义；对客观性题目，提供准确答案；对开放性题目，提供清晰、明确的评价标准。
第6条作业设计要体现差异性。要在整体把握学生学习需求的基础上，尊重学生的个体差异，结合单元教学目标分层布置作业，针对不同学情设计不同要求、难度的作业，给学生一定的选择空间。
第7条作业设计要坚持多样性。注重基础性作业、提高性作业、发展性作业结合，课时作业与单元作业结合，书面作业与实践性作业结合，同时要积极探索跨学科综合性作业。
（二）作业布置
第8条严格控制作业总量。作业布置需加强与其他各科协调，严格控制每次书面作业总量和时长，根据年段实际，一般学生每次作业平均完成时间不超过15分钟。节假日期间，各年级可适量布置实践探究类作业。加强作业统筹，积极开展分层、弹性和个性化作业的设计，克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
第9条精选作业内容。一是体现基础性、典型性和综合性，突出核心素养导向；二是要善于对试卷或教辅资料进行选编、改编或创编，鼓励各学校教研组开发高质量校本作业；三是坚持教师先做先练，挑选出适合学生的习题，严禁出现错题、超标题、重复题。
第10条丰富作业形式。作业设计应坚持书面与非书面、传统与创新作业相结合；坚持课堂与课后、课本与校本作业相结合；坚持学科与综合、短程与长程作业相结合。初中道德与法治作业主要有基础性作业、创新性作业、实践性作业等。
第11条严控作业难度。作业内容要合理搭配，由易到难，难易适中。要面向全体学生，尽可能设计多梯级、分层作业，满足学优生、学困生的不同需求，给学生自主选择的空间。
第12条拓展作业广度。延伸与拓展学科教学的广度与效度，引导学生积极开展和参与模拟法庭、社会调查、志愿者服务等实践活动，让学生在丰富的社会活动中提升道德实践能力。
第13条加强作业指导。教师要指导学生在校内及时完成书面作业，对有难度的作业给予必要的点拨，培养学生自主学习和时间管理能力。鼓励学生利用“浙里问学”平台，自主学习，解决作业疑难问题。
（三）作业批改
第14条作业批改要及时。及时批改、及时下发，杜绝几次作业集中、随意、简单化的批改现象，提倡建立错题档案。增加面批频次，更好了解学情，及时调整教法、指导学法。
第15条作业批改要规范。一律用红笔批改，批改符号要规范，批改要有日期、等第，加强表扬性、鼓励性等个性化评语运用。作业批改认真细致，无漏批、不批或错批现象，有发必批、有收必批、有错必纠。
第16条作业批改要多元。对不同形式的作业，采用不同的批改方法和策略。评价主体要多元化，使评价成为学生、教师、家长及社会共同参与的交互活动。
第17条作业批改要到位。教师要全批全改，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业，同时不得要求学生自批自改作业。
（四）作业反馈
第18条作业反馈要及时。教师对作业中存在的普遍问题，随时做好标注、摘记并及时反馈，以引起学生注意；要帮助学生养成订正错误、归纳整理的习惯，及时做好二次批改。
第19条反馈方式可多样。基础性作业以课堂反馈为主；实践性作业要加强过程指导，通过口头交流、成果等方式进行反馈。综合运用质性分析和量化评定，发挥评价的引导、激励功能，强化对学困生的辅导帮扶。
第20条反馈效果要保证。教师要做好学生日常作业完成情况的记载，及时总结、反思作业反馈成效。实践性作业成果要有记录、有交流、有。教研组要定期开展作业设计评比、作业展示交流研讨等活动，不断提升作业品质，提升教学质量。
