校长动了起来，教师也就广泛动了起来。
“如果一名校长，要求教师学生阅读，自己却天天拿着手机玩，就失去了与师生平等交流的资格。”锁石镇大街小学是一所村小，只有80名学生、7位教师。被确立为阅读项目学校后，校长匡易才以身作则带头阅读，迅速带动了教师和学生的阅读兴趣，营造出良好的阅读氛围。
实际上，十余年来，双峰县还建立起了一套完善的保障体系，有力推进全县阅读教育工作的开展。
——队伍保障上，通过遴选、培训、考核，建立起一支分三级、共375人的指导团队。县级“种子教师”、乡镇“种子教师”、学校统筹教师，共同负责阅读培训、指导、督查等工作，实现了阅读指导网格化，让全县阅读工作走上专业化轨道；建立起一支阅读评估专业团队，对全县所有阅读项目学校每年至少进行一次评估考核；在学校，除了统筹教师之外，还设置了副统筹教师，每个班设立一位班级指导教师，建立起强大的“预备队”，保证了阅读教育不因人员变动而影响推进度。
——制度保障上，为充分调动广大教师积极投身阅读教育，双峰县下发了十余份文件，在队伍建设、业务培训、经费保障、年度综合考核等方面进行了全面部署，特别是对参与阅读教育的教师，针对工作量的计算、积分管理、学分登记、绩效考核、评优评先、晋职晋薪等涉及教师切身利益的关切点，制订了一套系统性、操作性很强的制度，极大地解决了广大教师不愿参与的难题。
这里要特别提一下双峰县的教师积分管理制度。2014年，双峰县开始实施教师积分管理制度，对教师的积累性贡献和现实表现进行全方位量化计分，并实行动态管理。全县7000多名教师的职称评聘、岗位晋级、评先评优等都按积分从高到低来确定。为推动阅读教育，县教育局在这项工作的关联积分上，给予了较高分值。
王晓辉给记者算了一笔账，锁石镇每年评选的阅读教育先进个人，虽然只奖励个人一张小小的纸，这张纸，却与教师积分挂钩，“一年到头，能在县里评个优秀，多难呀，才加0.5分，但镇里评个阅读教育先进个人，就可以加0.1分。老师参与阅读教育的积极性，很快便被调动起来。”
——专业保障上，双峰县除了组织全县阅读项目学校校长培训、阅读指导教师培训、新进教师阅读通识培训、阅读督导员下校督查指导、阅读工作年度评估、总结表彰等常规工作外，还于2022年组织了300多名教师进行阅读素养与写作能力竞赛，两次组织全县60多名县级“种子教师”进行素养大赛、晋级测试和培训，组织全县中小学阅读与学科融合教学比武，举办两届全县教师讲书大赛，在全体教师中营造了推进阅读教育的浓厚氛围。
通过上述一系列措施，双峰逐渐积累起了阅读教育改革的强大动能。
梓门桥镇育才小学是一所村小，只有103名学生、10位教师，校长宋新良明年就要退休了。他说，刚开始搞阅读教育时，教师有畏难情绪，毕竟教师都是包班，而阅读教育需要花费更多时间，“老师们怕吃不消。”但是，当教师去其他学校学习后，看到外校学生回答问题时的对答如流、课间活动时的活泼开朗、食堂用餐时的井然有序，“老师们振奋了”，觉得自己的落后观念要改，回去就认真落实阅读教育。人心齐，泰山移，村小成了教学质量强校，“过去，我们在全镇教育质量评估中排名靠后，现在，基本上前三啦！”宋新良说。
李琼表示，在行政的强力推动下，在全县阅读教育改革的浓厚氛围中，“我们不重视也不行了，不搞好也不行了。”尤其，在推进阅读教育一年后，全校三个年级学生的阅读习惯、行为习惯差异显现：七年级比八年级好，八年级比九年级好。教师看到这一点，也不自觉地顺势而为，实现了由被动到主动的转变。
采访时，县教研室副主任朱莹不禁感叹：阅读项目学校从最初的4所“破冰”，到2012年19所的艰难探索，到2015年143所的迅速铺开，到2020年191所的大面积推广，再到2021年265所实现全覆盖，这组数据见证了双峰阅读教育艰难的发展历程，也见证了双峰阅读教育大面积丰收的喜悦。
双峰教育人，在一步一步的行走中，在一天一天的坚持中，在一年一年的积淀中，在一项一项的成绩中，推进着阅读教育改革。他们，无论最初怎样，最终都成为阅读教育的参与者、执行者、受益者和支持者。
4.一个带动全民阅读的“引擎”
“妈妈，这个小姑娘很可怜，怎么才能帮到她？”
“如果你想帮助别人，自己必须先有能力。只有努力学习更多的知识，以后才有能力去帮助更多需要帮助的人。”
…………
这段对话发生在荷叶镇上达学校三年级学生曾睿婕家中。此刻，她正与母亲阳彩一起翻阅《卖火柴的小女孩》。
阳彩告诉记者，每天晚上她都会抽出时间来陪女儿阅读，通过阅读，女儿越来越愿意和她自己的心事，而她也从书中找到了更为合适的教育方式，“以前总觉得孩子学得太慢，一些浅显的知识总是理解不了，直到陪着孩子阅读，才发现成人看待事物的角度与孩子是不同的。我从《父与子》一书中，找到了与孩子的正确相处模式。”
类似的亲子阅读场景，每天都会在双峰县的各个家庭中上演，这是一场覆盖全县义务教育阶段8万多学生家庭的行动。
“双峰有着深厚的‘耕读文化’，但这个‘读’，在过去主要是指读课本、读教材、读考试用书。”王伟民说，过去，很多家长认为读课外书是不务正业，跟学习毫不相关，有的孩子把书拿回家，家长还给没收甚至撕掉——家长，成了学校推进阅读教育的一个巨大但又必须突破的阻力。
对此，杏子铺镇龙返学校校长义玲玲深有感触。2016年，学校图书馆开馆，初始藏书约1500册，以文学类书籍为主。看过藏书名目后，一些家长出现抵触情绪，认为让自己的孩子读这些书，是在干与教学无关的事情，会影响孩子学习。部分家长公开质疑——
“我们把孩子送到学校是为了学习专业知识的，怎么能看这些与考试无关的‘杂书’呢？”
“教师除了上专业课，还要分心上阅读课，会不会影响教育教学质量？”
也正是如此，在推进阅读教育之初，双峰县就把家庭阅读摆在了重要位置，要求学校、班级、家庭“三位一体”推进，建立家校联动机制，召开全校学生家长会，让家长成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者；将学校、班级的读书计划通报给每个家长，鼓励家长定期购买适合孩子阅读的书籍；大力开展亲子共读、家庭读书节、家长阅读交流会、书香家庭评比等活动，鼓励家长和孩子一起阅读，互相交流，共同提高；倡导家长在孩子过生日时以书为礼品，过春节的时候，送好书给孩子压岁。同时，深入挖掘“蔡和森同志光辉一家”、曾国藩家教理念等本地家教文化资源，建立雅致国藩图书借阅中心、创客职业培训学校，培育2个家庭亲子阅读体验基地，带动广大家庭乃至社会形成浓厚的阅读氛围，助推双峰阅读教育深入开展，助推优良家教家风形成。
荷叶镇上达学校是一所建在葛氏祠堂里的村小，校舍古朴，传统文化意蕴浓厚。走进该校会议室，我们见到了铺满一整张会议桌的阅读成果：有阅读计划、阅读心得、阅读报告、阅读总结……
其中，有几本是上达学校书香家庭推荐表。随手翻开一本，这是2021年度葛梓玲一家的书香家庭推荐表，“推荐理由”一栏写着：一家人能坚持每天尽情地享受书籍带来的快乐，不管是晚上还是周末，我们的亲子共读时间都雷打不动，既增加了共同话题，还增强了家庭的和谐气氛。
“作为一所位于曾国藩故居所在地的学校，我们深受耕读文化的熏陶。”校长葛瑞良说，学校大力推进家庭阅读，要求学生每天回家后，要向家长汇报阅读所得、阅读收获。通过汇报、，促进学生和家长之间的交流，让家长对阅读教育有了更为直观的认知，也带动家长参与到全民阅读中来。还通过共读家风专题读本，让家长和孩子共同感受曾国藩家风文化的熏陶，促进良好家教家风的形成。
位于县城的曾国藩学校同样如此。
“每年农历十一月十一日，我们都会举办曾国藩读书节。”校长王育龙告诉记者，开幕式上，学校会邀请曾国藩第六代嫡孙、曾国藩学校名誉校长曾樾作演讲，同时还开展好书会、优秀读书笔记评比、十佳演说家等一系列专题活动，激发学生的阅读兴趣。
学校将曾国藩的家教理念总结为“办家塾、重藏书、立课程、出教材、订家训、写家书、树榜样、绘例图”家教八条，先后投入800余万元，搜集曾国藩家教资料960万字，建成曾国藩家教馆。
每年母亲节，曾国藩学校都会举办成人礼，并倡导学生与父母之间相互书写家书，学校会将收集到的亲子家书编印成册，作为一份特殊的礼物，在成人礼上送给每一位学生和家长。
“孩子们的家书，虽然言语略显稚嫩，但总让家长热泪盈眶；家长的回信虽无华丽的辞藻，字里行间却饱含深情与期待。”曾国藩学校办公室主任张长慧说，组织学生与家长共读《亲子家书》，也成了学校阅读教育不可或缺的一部分，亦是曾国藩家训中“写家书”与阅读教育融合的生动体现。
在学校阅读教育的带动下，经过十多年的努力，双峰县的家庭阅读氛围日益浓厚，全民阅读文化正在形成，良好的家教家风在更多家庭开始建立，双峰耕读文化的内涵有了更多的丰富和提升。
“班上的同学都叫我‘谷老爷子’。”说这话的是沙塘乡中心小学四年级学生谷思杰。在同学眼里，谷思杰是一个“百事通”，从历史考古到兵法研究，从中医药理到现代科学，他都有所涉猎，甚至还自己研究编写了一个电脑小游戏的程序，久而久之他也就成了一些家长眼中“别人家的孩子”。
“经常有人问我是怎么教育孩子的，怎么让他养成这么好的学习习惯的。”谈起儿子的变化，谷思杰的母亲眼里满是笑意，家里是做生意的，她常常因为忙碌无暇顾及孩子，对谷思杰的培育模式几近于“放养”，而孩子出现的变化，她将其归功于阅读。
每天早上6点，当母亲经营的商店开门营业时，谷思杰已早早起床，静静地搬个小板凳，坐在母亲身边看书。即便父母与顾客交谈过程中发出的声音再大，也无法干扰到他。在看到儿子对阅读的痴迷状态后，谷思杰的母亲也渐渐对阅读产生了兴趣，开始为自己购买《如何推荐自己》《顾客心理学》等书籍。“看了这些书，感觉自己的育人方式方法、销售技巧，都有了提高。”她说。
谷思杰的母亲有个妹妹，外嫁到福建，两姐妹时不时通过微信交流孩子的成长历程。在得知妹妹常因为小外甥没有养成良好的学习习惯而苦恼时，她毫不犹豫地了谷思杰的成长故事，“多买一些书，和他一起阅读，在拉近亲子关系的同时，也能提升自己。”
群众的教育观念也在跟着转变。
“过去很多家长认为，我们干的不是‘正经事’，但是当他们真正看到阅读教育给孩子带来的成长变化时，观念自然而然就变了。”义玲玲告诉记者，学校通过积极推进亲子共读，组织阅读打卡、评选书香家庭、评选阅读之星等活动，不定期邀请家长来学校观看学生的阅读汇报演出、优秀阅读作品展等，将学生的成长变化展示在家长面前，让家长不断了解阅读的意义，渐渐地，家长由反对者变成了支持者。
“现在只要学校办学有需求，村支两委都会全力支持，家长对学校阅读工作也愈发认可，甚至2022年还有学生家长给龙返学校捐了1000本书呢！”从开始的不理解到现在的全力支持，杏子铺镇中心学校副校长肖绍贵一番朴实的话语，反映了双峰县老百姓对阅读教育观念的华丽转变。
阅读带来的改变，既发生在家庭里，更发生在村庄里。
“现在，村里的风气都有所好转，晚上聚在一起打麻将的成年人，少了，陪着小孩在屋里看书的，多了。”杏子铺镇龙返村村支部书记宋金明告诉记者，随着阅读教育的不断推动，村民也愈发重视阅读起来，认知观念发生了较大转变。
沙塘乡白石村是一个只有1000多人的山村，曾经还是一个省级贫困村。坐落在村子里的白石学校，是一所
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