准备周、宣传周、实践周、总结周，在长达一个月的时间里，整个学校被阅读活动“点燃”了。
校园里到处穿梭着“孙悟空”“牛魔王”“白娘子”“嫦娥仙子”……各路“神仙”齐聚校园，欢歌笑语，惹得路人扯长脖子好奇地探看。学校干脆打开校门，让他们也融入这场校园的狂欢。
热闹是表面，科学有序才是活动的内在特质。
每天的午读时间，低年级课堂，是绘声绘色的故事讲述。《九色鹿》《钻木取火》《神农尝百草》，一个个神奇的故事点亮了孩子眼里的光。
中年级学生打开课本，自读语文教材里的神话单元，并依照单元书目推荐，按图索骥打开了《中国古代神话》《古希腊神话》……
高年级学生则开始阅读《山海经》，可以选择白话版，也可以选择文言版。开卷皆有益。有益必须体现在思维的发展和观点的表达，所以，六年级的孩子们还打起了辩论赛：当前影视剧作品对中国神话故事进行了各类改编，你觉得中国神话故事的影视呈现，应该尊重原著，还是锐意创新？孩子们唇枪舌剑，口吐莲花，家长们听得瞠目结舌又心花怒放。
主题阅读不仅是语文的事，所有学科都有份：科学课堂，孩子们成了小小科学家，激烈地探讨“点石是否真的可以成金”；美术课堂，孩子们化身“舞美师”，为神话人物造型；音乐课堂，一个个“小小乐评人”在漫话中国神话影视作品里的传统乐器……
“阅读原来还可以这样搞？！”在一片惊呼声中，“走进中国神话故事”的主题阅读，如同突然打开的一扇窗，让大家看到阅读更为辽阔、更为深邃的风景。此后，主题阅读在双峰便如一夜春风后，姹紫嫣红开遍。
永丰街道中心小学的“科技助梦”“感恩孝亲”等系列主题阅读活动，文正学校的“书香校园，耕读家风”“践行二十大，阅读向未来”等系列主题阅读活动，芙蓉学校“书香润佳节，诗词诵中秋”“《朝花夕拾》入驻朋友圈”等系列主题阅读活动，荷叶镇中心小学“走近晚清名臣曾国藩”“红色经典伴我成长”等系列主题阅读活动……各种主题，各种形式，如百花齐放，争奇斗艳。
对此，有网友感慨：什么是“五育”并举？怎样做到“五育”并举？双峰教育用主题阅读给出了生动答案。
2021年7月，“双减”政策落地，课后服务课程随之成为教育探索热点。阅读教育此时已如繁茂大树，成为双峰教育丛林中最美的风景，它与课后服务课程的融合也就顺理成章。
原有的阅读课程，在三年级以上以泛读为主，注重学生展示，而缺乏老师指导，是不是可以利用课后服务课程，在精读上下功夫？思路是好，但自己开发精读课程，显然困难——老师们任务本来就重，自行开发课程质量难以得到保障。
恰在这时，中南出版传媒集团出品的“四维阅读”和“智趣新课后”及时出现，像“及时雨”般，解了双峰的燃眉之急。
永丰街道湾田学校的朱牡成，是学生眼里的“美丽领读人”。
“我们班孩子的阅读书籍来源基本是两种，一是图书馆借阅，这是通过学校严格把关的。”朱牡成介绍，“还有就是‘四维阅读’，‘四维阅读’的精读书籍都是与语文教材配套的必读书目，是最纯正的‘营养’。”
“‘四维阅读’既帮我们把好了‘读好书’的关，更帮我们解决了‘善读书’的问题。”永丰街道中心小学校长王伟华介绍，“‘四维阅读’每册配有3本必读书的精读设计与展示，还有两个课时的视频。打开视频，双峰的孩子就能享受长沙名师的课堂，并跟着名师在文本里深潜几个来回。”
和“四维阅读”一样，课后服务课程平台“智趣新课后”首先也为学校把好了“读什么”关。荷叶镇上达学校总务主任葛湘平表示：“网上找的资源有不合格的风险，而‘智趣新课后’平台完美地解决了这个问题。”
跟“四维阅读”不一样的是，“智趣新课后”不限于语文阅读课程，而是辐射到德智体美劳各类课后服务项目。然而，阅读依旧是它的特色项目，比如湖南教育报刊集团出品的“悦享课堂”课程。
每周一、周三的第一节晚自习，是曾国藩学校小学部的孩子自主阅读《悦享课堂》的时间。孩子们时而微皱眉头，时而扑哧一笑，眼里满是欢喜。
“在琳琅满目的课后服务课程里，我们选择了‘悦享课堂’课程，它根据孩子的年龄特点和认知实际，进行有层次有梯度的巧妙设计。书的内容很丰富，外延很宽广，可谓有料、有味、有型、有用。”曾国藩学校小学部教研室主任王奇林说起“悦享课堂”，眼里也满是欢喜。
5.唯有时间不可辜负，唯有情怀令人敬仰
“首先是情怀，其次才是专业能力。”
当被问到“你觉得种子老师最重要的素质是什么”时，1969年出生的王蓬勃脱口而出。
这个在不惑之年从村小调入沙塘乡中心小学、十年来一直主管阅读的副校长，成绩骄人。2013年学校图书馆开馆以来，学校的阅读教育在县里的评估中始终位于前二。作为行政指导种子老师，他培养的种子老师、统筹老师不计其数。但这些精心培育的“种子”，很多刚一成熟就被调到别的学校去了。沙塘乡中心小学因此有了“种子老师培训学校”的美誉，王蓬勃也被尊为“‘种子’培训师”。
“你培养的人都去了城里，去了新学校，为什么你还留在这样一所乡村学校？”
王蓬勃并没接话，他低头，良久，轻声说：“我怕我走了，学校的阅读就……”顿了一下，他抬起头来：“其实，很可能别人会比我做得更好，但你知道，就像真正热爱土地的农民，他是离不开自己的土地的。”
3月6日上午，王蓬勃讲述时的深情，在一个小时后也出现了。王海涛讲起五年级的阳皓思维敏捷、能说会道时，突然潸然泪下，因为她想起了这个留守孩子曾经的沉默寡言。
3月6日上午，王蓬勃讲述时的深情，在3月7日也出现了。锁石镇大街小学的校长匡易才，平时沉默寡言，谈起阅读教育，就像换了一个人，变得声如洪钟、滔滔不绝。他说，两次教师讲书大赛，他一个“年近半百的老头”，夹在年轻的面孔中，是阅读让自己“精神永远青春”。
3月6日上午，王蓬勃讲述时的深情，在3月8日也出现了。芙蓉学校的胡海玉，那个年轻老师谈起她阅读教育中的各种尝试，谈起她引导学生从网络小说回归经典阅读时，眼里的光分明就是深情与激情的迸发。
3月6日上午，王蓬勃讲述时的深情，在3月9日、3月10日，在此前和此后无数日子、无数时刻都出现了。王伟民、朱丽娜、王习贞、肖珊、周冰、王奇林、毛树贵、刘思倩、王晓露、葛妍、刘琦、陈琼、龚乐辉、陈青松……还有许许多多我们不知名的老师，在他们的故事中，都藏着比钻石更珍贵的情感——
情怀就是一粒种子，种进阅读时光里，就会发芽，抽枝，开出美美的花。
小车在开满油菜花的乡间穿行。
一段崎岖破烂的山路通向此行的目的地——锁石镇特佳学校，一个只有两个年级5名学生的教学点。
二年级教室。
两张课桌，左上侧整齐地摆放着阅读记录表。四条手臂，双双叠放在各自桌上。8岁的王晨玥和8岁的王润东，静静地坐着，听老师讲绘本故事《爱笑的鲨鱼》。
两个孩子时而盯着投影，时而望向老师，不时发出扑哧的笑声。老师提问，让他们观察或猜测时，女孩王晨玥总是很快举起小手，男孩王润东则喜欢偏着头思考一下再举手。年轻的老师会让两个孩子都说说自己的想法。孩子们的回答各有特点，女孩详细具体，男孩言简意赅，但两个人都表达得完整而清晰。
下课了，晨玥的哥哥，四年级的王晨轩，和班上两个女生王一航、贺佩鑫跑过来。哥哥拉着妹妹的手，5个孩子跑进阅览室。10岁的王一航主动给大家讲起了刚看的童话《豌豆公主》。
“从前有一位王子，他想找一位公主结婚，但是她必须是一位真正的公主……”王一航的讲述像水一样流畅，又像吸铁石一般具有魔力，紧紧吸附着4个孩子的注意力。
在孩子们的四周，是一排排书架；在书架旁边，是明亮的窗；在窗外，是广大的田野。
田野里，乡村最常见的油菜花，正火火地开着。
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C篇：双峰，为什么能异军突起
2022年6月21日，北京，教育部新闻发布会现场，教育部基础教育司司长吕玉刚宣布，我国用10年左右时间，实现了县域义务教育基本均衡发展。
2895个县级行政单位，全部通过国家督导评估，这是“两基”之后，我国义务教育发展进程中，又一重要里程碑。
接续而来的，便是优质均衡。
优质均衡的义务教育，会是什么模样？
更高的教育质量，定是一项主要评估指标。
2015年，教育部启动全国义务教育质量监测工作。自2015年至2021年，湖南每年都有部分市（州）、县（市、区）被纳入监测对象。
2022年，湖南实施新一轮义务教育质量提升计划，省域内14个市（州）、122个县（市、区），全部参加国家义务教育质量监测。
这一年的监测，是湖南第一次实现地理意义上的全覆盖。
城市比乡村好，区比县好，教育投入多比投入少好——此轮全覆盖，湖南义务教育质量水平总体呈现如上特点。
双峰，是一个“意外之喜”——
这座居于湖南中部，曾是省级贫困县、国家财政困难县的传统农业大县，自2016年起，3次参与国家和湖南省义务教育质量监测，3次监测结果都居于全省前列。
2023年2月7日，全省年度教育工作会议召开。会上，省教育厅党组书记、厅长夏智伦3次点名表扬了双峰县。
异军突起，双峰县，为什么？
1.更少的资金投入，更多的人工投入
3月，春忙。
双峰正在编制、审议2023年全县一般公共预算。其中，支出预算安排，超过56亿元。比照上年度县本级不到15个亿的财政收入，如果没有上级转移支付，仅靠本级财政，双峰无法实现收支平衡。
细分到教育支出——
该县义务教育阶段学校265所，在校学生8.2万人，在编在岗教师5683人，规模体量在全省属于中上水平。按照2021年的数据，双峰一般公共预算教育经费支出为10.3亿元，同比增长1.46%。
“以县为主”的投入体制下，双峰做到了逐年增加教育投入。比如，最近几年，该县新增义务教育阶段学位2.1万个，有力保障了义务教育阶段大班额的化解。
然而，毕竟是刚刚脱贫的省级财政困难县，双峰可用资金极为有限。与经济发达地区相比，该县的教育保障水平并不高。
一份2023年义务教育教学工作情况汇报显示，该县目前还有63所学校的教学楼、宿舍楼、食堂等建筑，始建于20世纪80年代，存在较大安全隐患；全县中小学标准田径场和11人制足球场严重不足，有8个乡镇没有人工草皮足球场；有164所学校的学生体质测试室、音体美器材，需进行达标改造；2015年投资建成的“三通两平台”等多媒体设施，也在等着更新换代；县城内还有多所学校需要完成标准化寄宿制学校建设，仅此一项，便需投入16亿元……
但，就是这么一座经济欠发达的中部县城，办出了让人惊喜的高质量义务教育——
自国家义务教育质量监测制度设立以来，双峰参加了3次监测。3次监测中，多项指标超过全省、全国平均水平。
高质量的教育，离不开更优的投入、师资和生源。既然投入不占优，那么，双峰的高质量，是不是更多依靠高学历、高职称的教师队伍？
来自该县教育局的统计数据显示，全县共有6382名在职教师，其中研究生68人，本科5201人，专科1667人；正高级教师20人，特级教师10人，副高职称1621人，中小学一级二级职称3239人，初级职称1738人。
拥有研究生学历者，占比不过1.06%，正高级教师占比不过0.3%。由此观之，双峰教师队伍的整体学历和职称水平，不要说和经济发达地区比较，即便是与情况类似的其他县相比，也无可圈可点之处。
那么，生源呢？
双峰的中小学
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